用文本詮釋信念 用生活演繹信念

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本課的教學設計，力圖讓學生抓住課文的主要內容，引領學生反復品讀詞句，在讀中感悟，加深對課文內容的理解，幫助學生通過文本的學習從談遷的身上汲取精神力量，形成正確的人生態度。

教學目標：

1.結合上下文，理解文中重點詞句的意思，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。領悟在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教學過程：

一．深情導入，初識信念的價值

1.有這樣一位老人，他再苦再難也要堅強，只為留給后人珍貴的精神財富；有這樣一位老人，他雖年老體邁，卻終日奔波，不懈努力！（點擊出示談遷圖片）讓我們懷著崇敬的心情讀出他的名字。

2.今天就讓我們一起走近這位老人，感受他那孤獨、倔強的靈魂，學習他那堅強不屈的精神，體會他那——厄運打不垮的信念（齊讀課題）

3.談遷的信念是什么？請大家打開課文，用第一自然段中的句子告訴大家？

4.編寫一部翔實可信的明史容易嗎？讓我們再回到課文第一自然段，找一找“不容易”的依據。

【設計意圖：教師是學生進入文本的引路人，教師的語言將是打開文本的鑰匙。因此教師深情的導入語結合談遷肖像，為學生學習課文奠定了情感的基調。……