就差這一“點”

山窮水復疑無路

因為要上公開課，我選擇了人教版四年級上冊第四單元的《貓》。這是老舍的經典作品，我將第一課時的教學目標定為學習生字詞，理清課文結構，學習第4小節感受滿月貓的可愛與淘氣。

為了將滿月貓可愛淘氣的形象烘托出來，我引導學生抓住文中描寫小貓動作的詞，巧妙地將動詞串編成一首兒歌進行有節奏地誦讀。在學生初步體會了小貓的淘氣之后，又將老舍描寫滿月貓的文字以5個畫面的形式出現，引領學生在品讀句子的同時想象畫面，讓他們走入自己最感興趣的一幅畫面，感受當小貓的快樂，并通過交流，分享了小貓滿院子撒歡的快樂。

此時，小貓的可愛與淘氣勁兒就在學生的一讀一品之間有了輪廓。

隨后，我又抓住“沒完沒了”這個詞播放了一組小貓玩樂的圖片，并引導學生用“______，也是它的好玩具，耍個沒完沒了，______。”這個句式練習說話。所提供的這個句式來自于文中的句子：“一個雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。”但引導學生說話的句式不完全等同于文中的句式，是在原有句式上的一種提升，用一個“也”字拓展了學生的視野。這樣的設計，目的就是要讓學生通過圖片當中小貓的可愛鏡頭，豐富文字的內涵，讓“沒完沒了”玩鬧的小貓形象更清晰一些。

但是試教過后，我發現，學生除了說出“一雙大皮鞋，也是它的好玩具，耍個沒完沒了，真是可愛。”“一只老鼠，也是它的好玩具，耍個沒完沒了，真是淘氣。……