讓教師的智慧在語文教學中彰顯魅力

記得前一段時間，我連續聽了幾節語文課。我發現，現在的孩子在課堂上似乎失去了靈性。課堂上，老師看似精心設計的問題孩子們不感興趣，而孩子們感興趣的問題，教師又恰恰回避。比如，聽了幾節講述小動物的文章，老師在課堂上僅僅圍繞課文講述小動物的樣子及可愛，這似乎無可厚非，但孩子們關心的是它們的生活習性，老師覺得應當依據教材，而且沒有時間再去拓展。這樣，老師講老師的，學生無奈地接受。課后，我與幾名學生聊天，他們的話令我感觸頗深。孩子們說，我們其實在課前已經預習了文章的生字，老師在以前的教學中也講過了如何描寫小動物，可為什么每次講這類的文章還要重復的講述呢？我們聽得越來越沒意思了。我從孩子們的目光中讀到的是迷惑。

這件事之后，我思索了很久，我們真的應該多為學生想想；真的應當在課堂上看到學生林立的手臂；真的應當歸還孩子們原有的靈性。語文教學的改革勢在必行。

一、目前小學生學習方式及語文教材分析

據我了解，目前喜歡獨立學習和合作學習的學生占大多數，還有一部分人喜歡上課摻插一些游戲或競賽。其實，獨立學習和合作學習并不矛盾，兩者應是有機融合的：獨立學習應是合作學習的基礎，脫離獨立學習的合作學習是對個體發展沒有意義的學習，建立在獨立學習基礎上的合作學習才是能夠激活智慧的學習。相對而言，成績后進的學生更喜歡聆聽教師講解，成績優異的學生更喜歡自己主動探究。……