那天,在課堂上,我和孩子們學習《放飛蜻蜓》一課,我講得興致勃勃,孩子們聽得聚精會神,一雙雙小手齊刷刷地舉起,教室里的氣氛熱烈、融洽。突然,一聲尖叫劃破了活躍的課堂氛圍,原本熱烈的課堂在這瞬間變得鴉雀無聲。我和同學們不約而同地循著聲音望去,原來是我班的小薇,她怎么了?我急忙走過去,她戰戰兢兢地指著身旁的男生,說“王老師,他……他在玩蜜蜂,蜜蜂從他的玻璃小瓶子爬了出來,剛才飛到我手上了。你瞧……”順著小薇手指的方向,果然,我發現了一只奄奄一息的蜜蜂。全班同學也立即圍了上來,他們的心已被小蜜蜂所吸引,似乎正在等待一出好戲的上演。怎么辦?把此事暫且擱下繼續上課,完成教學任務?還是我停下手中未處理完的問題,抓住這一事件,對學生進行一番教育?思量一番后,我作出了決定:知識的遺漏可以找時間補上,而養成保護益蟲的習慣更為重要,它也許會影響孩子的一生。但見那個同學面紅耳赤,滿臉驚恐,緩緩地從座位上站起來。好好的課堂被搞砸了,我暗自思忖著。看著這只可憐的小蜜蜂,我突然想到,這不正是教育孩子們活生生的教材嗎?于是,我雙手捧起小蜜蜂,輕輕地放在了講臺上,全班同學的目光齊刷刷地投向小蜜蜂。
我問那個男孩子:“蜜蜂,你是從哪里弄來的?”孩子告訴我是從商店里買的。哦,原來這自然界的小生靈竟然成了孩子們從商店里買來的玩物。我隨即在黑板上寫上了另一題目:蜜蜂該去何處?