讓低段作文從抄寫起步

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫作的門檻，掌握的詞匯不多，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，普遍存在怕寫作文、怕作文寫不好、作文無(wú)處下手等問(wèn)題。三年級(jí)的作文教學(xué)是整個(gè)作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一時(shí)期的作文教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生作文能力的形成和今后的全面發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作部分對(duì)中年級(jí)段提出的要求是：“能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”這表明中年級(jí)階段的作文只是練筆，練習(xí)寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。

如何引導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫作文、樂(lè)于寫作呢？我很想用心地去研究這個(gè)擺在眼前的重要課題，但一直未忙里抽閑腳踏實(shí)地去潛心踐行，從而達(dá)到以研促教的期待效果。近來(lái)，我布置了一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的小練筆，就是學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方法去寫寫課間活動(dòng)。沒(méi)料到有一個(gè)學(xué)生突發(fā)奇想問(wèn)我：“老師，我寫的那個(gè)《課間十分鐘》作文能不能在網(wǎng)上搜到，我想看看人家的優(yōu)秀作文？”我茅塞頓開(kāi)，乘興應(yīng)之，馬上為他們搜索選取了六個(gè)相關(guān)的作文小片段。果然，其中的活動(dòng)描寫異常精彩，足以作為我班學(xué)生的學(xué)習(xí)范文，更為一部分“難下手”的“作文貧困戶”找到了仿寫的材料。他們幾個(gè)先是逐段地齊讀了一遍，接著在第一個(gè)“主動(dòng)抄寫”者的帶動(dòng)下，陸續(xù)拿來(lái)紙筆紛紛抄寫起來(lái)。瞧，像一個(gè)個(gè)正規(guī)的小抄寫員。在學(xué)生抄寫時(shí)我稍一細(xì)想，覺(jué)得他們抄寫的過(guò)程，也是他們閱讀理解、收集素材的過(guò)程。……