在小組合作中如何開展探究學習

《思想品德課程標準》要求教師“在教學中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。不斷創(chuàng)造條件，促進學習的道德踐行，豐富學習的情感體驗、感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣”。那么，在小組合作的背景下如何開展探究學習呢？

1. 探究學習應有利于小組的有效合作

思想品德探究性學習是指在思想品德教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式；以現(xiàn)行思想品德教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，思想品德教師為學生提供充分自由表達、分析、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習形式。因此，所進行的探究學習應有利于小組的有效合作。

既然是小組合作，我首先就是根據(jù)不同學生的特長進行不同的分工：比如在九年級第四單元制作名片主題探究活動中，為了使大家充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，我把志趣相投的學生分為一組，讓他們共同制作；并且在分工時充分考慮組內(nèi)每位學生的特長，有的負責設計版面，有的負責繪畫，有的負責收集材料，有的負責名片書寫。……