走進幼兒世界，搭建成功橋梁

語言教育活動是指幼兒園內，教師有目的﹑有計劃發展幼兒語言的教育形式，是幼兒園教育中必不可少的教育內容之一，是針對幼兒進行語言培養的最有效途徑。這種教育活動比較注重設計與組織，關注教師在組織活動時為幼兒創設具有真實語言運用機會的不同交流情景，提供幼兒語言發展需要的﹑形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學習和獲得有效的﹑有用的語言。

隨著《綱要》的貫徹落實，我園教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛幼兒，尊重幼兒的觀念在教育實踐中得以落實，形成了良好的師幼關系。同時教師也進一步認識到：“有效的師幼互動才能生成有效的教育因素。才能促進幼兒的發展，師幼互動的狀況直接影響到教育效果。”但在幼兒園的一些語言教育活動中，無論是在發起環節還是在整個互動過程中，幼兒的主體作用遠遠沒有得到足夠的重視和落實，因而不能從幼兒真實的需要出發，形成有真正意義的互動。

如何創設積極有效的師幼互動的基本條件，是值得探討的課題。

《綱要》指出，“在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而是良好的師幼互動環境的創造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者、幫助者、指導者和促進者”、“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說﹑敢說﹑有機會的說，并能得到積極應答的環境”。……