慢慢走，欣賞語言的“滋味”

關注學生課堂學習方法的掌握和運用，已逐漸成為語文教師的共識。在越來越多的課堂中，將學法作為教學的主線，實現(xiàn)語文課堂教學的“美麗轉身”，這無可厚非。可如果就方法講方法，把方法指導和課文內(nèi)容學習人為地分裂開來，語文課堂變成方法“練兵場”，這無疑又走向另一個極端。如何把方法學習和內(nèi)容品悟有機整合在一起，著名特級教師薛法根、竇桂梅在教學《珍珠鳥》時就很好地處理這一問題，能帶給我們一些有益的啟示。

薛法根教學片斷：

生：（讀第一句話）起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞地來回晃動。

師：讀得真好！你們從這一句話中能體會到寫什么呢？注意這個“只”字。

生：我從這個“只”字中體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動。

生：鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去。

生：我也體會到小鳥膽子小，它害怕飛得遠了會受到傷害，所以活動范圍很小。

師：很有見地！再讀讀這三個“一會兒”，又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動了。

生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。

生：我從三個“一會兒”發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非常活潑，就像天真好動的小孩子一樣，作者是不會生氣的，反而很喜歡的。

師：你還能體會到作者的喜歡之情，了不起！……