基于預(yù)習(xí) 順學(xué)而導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級語文上冊第九課。

設(shè)計理念：

通過學(xué)習(xí)課文，啟示學(xué)生在寫作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。因此，我在教學(xué)時，采用基于預(yù)習(xí)背景下的語文第一課時閱讀教學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生讀準字音、讀懂課文，借助文本自主探究、互動交流，多渠道揣摩“推敲”的內(nèi)含。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，借助文本理解本課新詞的意思。

2.了解事情的經(jīng)過，初步理解“推敲”的含義。

3.讀通課文，能簡述這個故事。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，自主交流

1.板書課題，拼讀“qiāo”，強調(diào)“敲”字的右半邊的寫法。

2.齊讀課題。師：通過預(yù)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？學(xué)懂了什么？

（預(yù)設(shè)：為了避免學(xué)生交流的凌亂，教師給定交流的大致范圍和順序，但不做限定。①你對題目是怎么理解的？通過預(yù)習(xí)，對故事中的人物有了怎樣的了解？②你學(xué)會了哪些生字詞？③故事的主要內(nèi)容，你能用一兩段話進行概括地說一說嗎？④《題李凝幽居》這首詩，你讀過嗎？等等）

【設(shè)計意圖：對于五年級的學(xué)生，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)深度。本片段的設(shè)計注重在學(xué)生與文本對話，和同學(xué)對話，和教師對話，通過交流、評議、助讀、想象，品味詞語、辨析比較詞語等，初步感知賈島斟酌文字時的癡 迷，更是注重學(xué)生的語言實踐，通過語言實踐提升語言質(zhì)量，促進學(xué)生言語智慧的生成。】

二、結(jié)合交流，順學(xué)而導(dǎo)

1.解題目

師：如果把這兩個字分開來理解，你有何發(fā)現(xiàn)?(這是兩個表示動作的詞語)誰能把這兩個字用動作表示出來呢?(學(xué)生模仿“推”和“敲”的動作)這兩個字合成一個詞語該怎樣理解呢？……