高中語文有效教學設計的要素

教學設計有廣義與狹義之分。廣義的教學設計包含國家人才培養觀念、學校定位、學生發展規劃、課程與教材選編等；狹義的教學設計是指一堂課、一篇課文的教學準備（俗稱“備課”）。與中學語文教學實踐關系密切的一般指后者，其中占比重最大也最典型的是閱讀教學的設計。

高中閱讀教學設計的主要內容及要點，可以劃分為以下幾個方面：研究把握教材、學情估計、確定教學目標、核心問題和相關問題設計、學生學習活動組織、相關教學資源應用以及將上述元素組織起來的教學流程框架等。

一、研究教材，把握學情，確定教學目標

教材是教學設計的主要依據，因此，“研究教材、明確文本的核心價值是閱讀教學設計的第一步”。要準確把握教材，下列幾項工作是不可或缺的：反復閱讀教材，理解課文的主要內容、篇章結構、思想感情；理解教材提示、文后練習題，領會教材編寫意圖；認真閱讀教學參考，理解教參對課文主要教學點（尤其是教學重點、難點）的闡釋；理解文本，與該專題其他的文章比較，領會本篇課文在本專題乃至在整冊教材中的地位、意義；查閱資料，解決字詞、典故等識讀障礙；查閱文獻，了解作者個人性情、文章的寫作時代與寫作意圖等信息，了解與文章有關的學科知識，了解對該篇文章的解讀、評析，尤其注意最新的、多元的解讀信息；了解他人，尤其是一些教學名家在教讀該文時的教學設計。

除了掌握教材分析等相關信息，教學目標的確定更要關注學生。……