朗朗書聲最動聽

語文是一門資源很豐富的學(xué)科，詩歌、散文、小說、劇本各有千秋，美不勝收。學(xué)語文只有背誦相當(dāng)數(shù)量的篇目，才能形成文化底蘊(yùn)，才有所依附和對照，才會觸類旁通融會貫通。記住了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，那么在學(xué)習(xí)他的《赤壁賦》時就可以長驅(qū)直入。如果所看所聽皆成過眼云煙，那么心靈的沙漠就不能讓文學(xué)之舟且載且行了。此外，為了達(dá)到背的目的，文章當(dāng)然要被反復(fù)地吟誦，在這個反復(fù)吟誦的過程中，就會產(chǎn)生“誦之不輟，其境愈熟，其味愈長”的效果。閱讀者自然會感受到作品的思想情感、作者的文筆風(fēng)格，乃至立意的詞匯、語法、修辭、意境，等等。這些都整體性的被學(xué)習(xí)主體所接受、被學(xué)生內(nèi)隱為自己知識的一部分，這對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

那么怎樣才能做到有效的背誦呢？“授人以魚不如授人以漁”，教給學(xué)生最好的東西莫過于好的學(xué)習(xí)方法。語文教師中最常見且行之有效的背誦方法主要有：

（一）清理層次法

一個句群，總是按照一定順序組織起來的。抓住了這個序，也就把握住了背誦的關(guān)鍵。敘述性文字，一般以時空為序，《歸去來兮辭》第2段寫“歸園”，共24句，4句一個內(nèi)容，行文按時空順序：歸途（舟遙遙）——抵家（“乃瞻衡宇”）——入室（“三徑就荒”）——自酌（“引壺觴”）——涉園（“園日涉”）——盤桓（“云無心”）。把握住時空這一順序，有利學(xué)生在理解基礎(chǔ)上背誦。議論性文字，一般以邏輯關(guān)系為序。《勸學(xué)》第3段寫學(xué)習(xí)方法，寫法上三層并列對比論析：注重積累（“積土成山……故不積……”）——堅持不懈（“騏驥一躍……鍥而舍之……”）——專心致志（“蚓……蟹……”）。