創新教學模式 構建和諧課堂

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在教學中，如何有效地培養學生的創新個性，發展其創新能力，是教育工作者重要的研究課題。建立和諧、理想的課堂要從變革舊的教學方法，創新教學模式入手，努力為學生創設情境，誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象，培養學生的創造個性。

教學模式倡導以學生自學為核心，注重培養學生自學能力、合作精神和創新能力。新課程標準倡導和諧的平等合作的師生關系，教學中要激發學生的情趣，強調學生的參與和感悟，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

在長期的教學中，我們把情境教學法、目標教學法二者有機結合起來，創立了“情境探疑”教學模式?！扒榫程揭伞苯虒W模式就是充分利用學生的認知活動、情感體驗與探疑解疑結合起來的一種教學模式。模式運用過程中或以生活背景展現情境，或以實物演示情境，或以圖畫呈現情境，或以氛圍渲染情境，或表演體會，或問題再現等，就是在“創設情境”的基礎上，誘發學生問題意識，設疑示標、自主探究、驗標補標、拓展運用。這樣既能激發學生的學習興趣，又可以明確學習目標，從而更好地完成學習目標。

“情境探疑”教學模式的四個環節是：創設情境，設疑示標—憑借情境 自主探究—質疑情境，驗標補標—優化情境，拓展運用。

一、創設情境，設疑示標

課堂是學生質疑問難的場所，要求教師巧設疑問，以創設探究情境，激發學生的探究欲望?！?br>