對“活動單”編寫與使用的新思考

在進行基礎教育新課程標準實施與推廣之時，新課程要求課堂教學應向自主學習、探究學習、合作學習的模式轉變，如皋的“活動單導學”模式就走在了新課改的前列。

2011年是如皋市教育局的有效教學年。如皋教育系統上上下下都在圍繞著這一主旋律，開展各種教育教學研究活動。其中風頭正勁的，當數自2008年以來正如火如荼地開展的“活動單導學”模式的教學研討活動。

伴隨著如皋教育“2011有效教學年”活動的不斷深入，在如皋教育大地上呈現出勃勃生機的“活動單導學”模式，越來越受到廣大教師的青睞，學生的喜愛。本文就是從“活動單”的編寫和使用上提出了自己的一點看法和主張，希望它能夠真正起到引導學生自主學習的功效，同時能夠培養學生良好學習的習慣。

“活動單導學”模式旨在老師的組織引導下，以學生自主學習為主，學生對自主學習中產生的疑問開展交流和討論，讓學生生動活潑、主動積極地獲取知識，并養成良好的學習習慣。在這種教學模式的實施過程中，教師取消了教案，取而代之的是引導學生如何學習的“活動單”。合理制定和使用“活動單”，可以正確地處理好師生在課堂中的關系，并能充分調動學生的學習興趣，培養學生的自主探究能力。

教師在設計“活動單”時，傾心傾力，精雕細琢；學生在使用活動單時，生機勃勃，樂此不疲。盡管如此，在實際使用“活動單”學習活動中，我還是發現，要想讓孩子盡快適應和熟練使用“活動單”，教師設計的“活動單”仍有一些需要改進的地方。……