語(yǔ)言“品味” 要有“品位”

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，老師們?yōu)榱松铣稣Z(yǔ)文味，重視了語(yǔ)言的品味，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩作者遺詞造句的精妙，體會(huì)其表達(dá)效果，不僅重意，也重言，這是很好的現(xiàn)象。但有些老師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)卻沒(méi)有一點(diǎn)“品位”。

如一位老師在教完了《煙臺(tái)的海》后，問(wèn)學(xué)生喜歡哪些句子，并說(shuō)出理由。學(xué)生有的說(shuō)：“我喜歡‘小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。’因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的寫法，形象生動(dòng)。”有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡‘一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著、追逐著奔向岸邊，剛一觸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。’因?yàn)檫@句話運(yùn)用了擬人的寫法，寫得很生動(dòng)。”教師對(duì)學(xué)生的回答滿意點(diǎn)頭。乍一聽(tīng)，回答得可以，有觀點(diǎn)有理由，合乎要求。可是也暴露出一個(gè)問(wèn)題，在很多學(xué)生心目中認(rèn)為“因?yàn)楸扔鳌M人，所以生動(dòng)”，“比喻、擬人等于生動(dòng)”，生動(dòng)與否竟不是讀悟出來(lái)的，而是靠一個(gè)“公式”推導(dǎo)出來(lái)的！有的老師為了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)付考試上的這樣的題目，竟讓學(xué)生按著這樣的公式去回答。這哪是在品味語(yǔ)言，這樣哪能真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)！

漢語(yǔ)博大精深，豐富多彩。漢字表義的直觀性賦予漢語(yǔ)一種先天的審美資質(zhì)，使它“不純屬于語(yǔ)義的記號(hào)，而且還攜帶著諸種形象和特定的情感。它們不僅觸動(dòng)理解，而且還觸動(dòng)我們的情感和想象”(卡西爾《語(yǔ)言與神話》)。……