科學誦讀方能點亮語文課堂

經常聽課，會發(fā)現(xiàn)語文課堂最熱鬧的一個環(huán)節(jié)就是誦讀。常見的誦讀方式有教師規(guī)范的領讀、學生鄭重的朗誦、同學分角色的朗讀、全體或部分同學的齊讀、錄音磁帶上專業(yè)朗誦者深情的范讀，也有電視劇或電影片段的“表演讀”。形形色色、種類繁多的“讀”之外，有時還襯之以熱烈的掌聲與五花八門的點評，讓語文課堂顯得熱鬧、活躍、有生氣。

但是，課聽多了，有時會發(fā)現(xiàn)，有些讀是必要且有效的，也有些讀卻明顯帶有作秀的成分，為了熱鬧而讀，僅僅為了讀而讀。那種不講情境，亂讀一氣的課堂，除了熱鬧之外，往往讓人一無所獲。語文課堂科學的誦讀需要注意以下幾個問題：

一、誦讀要帶有明確的目的性，即為何而讀

語文課堂上讀的方式的確是極其豐富的，除了上面提到的六種之外，還有自由讀、速讀、比賽讀、默讀，等等。具體采用那種讀的方式，要根據(jù)教學需要來選擇，即讀的目的而定。

一般來說，讀有以下幾種目的：（1）初讀感知，整體把握文章的內容；（2）示范引領，引導學生初步把握情感；（3）檢查監(jiān)督，了解學生預習情況；（4）輕吟涵泳，加深對文章的情感體悟；（5）借助有聲語言，突出情感的形象性；（6）反復誦讀，加強記憶，等等。在教學時，我們要根據(jù)讀的目的選擇適當?shù)淖x的方式，不可僅僅為了熱鬧，而變換各種花哨方式來讀課文。

比如，為了初步感知課文，還是自由誦讀的好。自由誦讀的優(yōu)點是每位同學都可以采用自己適合的方式來讀課文，可默讀、可放聲朗讀、可輕聲低吟，不管學生采用什么方式讀，目的都是為了感知課文。……