培育遮風擋雨的參天大樹

對學生進行感恩教育，先要讓學生感知自己所得到的關愛與呵護都是別人給予的“恩情”，培養學生的感恩意識。然后把這種感恩意識轉化為學生自覺的報恩行動，使之成為學生良好的行為習慣。

隨著時代的發展，我國已經進入了獨生子女時代，“四個老人，兩個父母和一個孩子”的“421”家庭模式里，獨生子女集萬千寵愛于一身，一個個不是“小皇帝”就是“小公主”。現代教育也是以學生為主體，注重培養和張揚學生的個性。這種過分的呵護與關愛，滋長了孩子們的自主意識，他們的一切活動都以自己為中心，目空一切，認為別人對自己的關愛和付出都是理所當然的，心安理得地揮霍著別人給予的一切，養成了任性、依賴、愛發脾氣等壞習慣。他們只懂索取，不懂奉獻；只懂受惠，不懂感恩；只懂被愛，不懂關愛別人。從他們身上，我們看到的是更多的自私和冷漠。

獨生子女是“抱大的一代”，但我們不能讓他們成為“冷漠的一代”。我們要對他們進行感恩教育，讓他們學會感恩，懂得“知恩圖報”。那么，應該怎樣進行感恩教育呢？我認為應該先讓他們“知恩”，因為只有“知恩”才會懂得“報恩”，進而懂得“施恩”于人。

一、 角色轉換，實踐體驗，讓學生“知恩”、“報恩”

教育學生認識到從親人、從他人、從社會那里得到的或多或少的關愛與呵護都是“恩情”，應當以更大的誠意和實際行動給予回報。這種回報并不一定是要學生做出報大恩大德的轟轟烈烈的舉動，可以從小事做起，可以是物質上的，也可以是情感方面的回報。……