挖掘課程資源 靈動(dòng)生物教學(xué)

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@句詩形象生動(dòng)地描述了新一輪的課程改革帶給我們老師的是生機(jī)勃勃的春天，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》也“潤物細(xì)無聲”地轉(zhuǎn)變著教師的觀念，更新著教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要課程資源的支持，所以，課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。那么，如何合理地開發(fā)和有效地利用課程資源，是我們一線教師所應(yīng)該思考的問題。經(jīng)過幾年不斷的探索，我認(rèn)為從學(xué)生中挖掘課程資源對(duì)于課堂教學(xué)來說是很有影響力的。

一、讓學(xué)生走進(jìn)生活來挖掘課程資源

隨著課程改革的不斷深入，生物教學(xué)不只局限于課堂上的教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，一些生物實(shí)踐活動(dòng)就淋漓盡致地被體現(xiàn)出來。也正是這樣的活動(dòng)，才使得學(xué)生們走進(jìn)生活，在生活中挖掘與生物教學(xué)有關(guān)的生活資源。例如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我提出建議，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)前，先自學(xué)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，然后，按照書中給的制作細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的方法，自己嘗試做一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。如果有不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)與我聯(lián)系。同時(shí)我將自己的電話和E－mail 告訴給每一名同學(xué)。同學(xué)們回家后真的很認(rèn)真地去做，自己在制作的過程中，能不斷挖掘日常生活中所能夠利用的資源，有的同學(xué)在沒有瓊脂的條件下想到了用淀粉做成糨糊狀來表示細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)；……