立足簡約 追求有效

一、為什么要研究有效的教學管理

有效的教學管理（以往我們研究更多的是有效教學）這個問題的提出切中了當前課堂教學低效運行的根本矛盾。之所以這樣說，原因有四：第一，以往的新課程改革關注更多的是課堂教學的有效性；第二，學校（包括教研部門）以往在關注教學的有效性方面更多地在關注學生、關注教師、關注課堂；第三，學校以往的教學管理停留在形式上，往往治標不治本；第四，教學質(zhì)量的高低，從某種意義上講取決于教學管理狀態(tài)。

新課程走到今天已經(jīng)9個年頭了，取得的成績有目共睹，但學生的負擔、教師的負擔、學校的負擔、甚至家長的負擔不但絲毫沒有減輕，反而對應試的追求和要求愈演愈烈，令人困惑。這里，除了解決教育體制的問題，能否從教學管理入手，以提高有效的管理使這種狀況得以改善。

教育面臨的困惑和實際問題如此嚴峻，如何突破這一瓶頸，化解這一矛盾，確實需要教育行政部門和每一位從事管理的教育工作者深思。

二、什么樣的管理是有效的管理

多年的實踐，我們深知教育教學管理是一門博大精深的科學，紛繁復雜、千頭萬緒，如果頭痛醫(yī)頭，就會眉毛胡子一把抓。我欣賞利朗商務男裝的廣告語“簡約不簡單”，如何能夠減負增效？我的理解就是回歸管理的真諦——“簡約”。

怎么理解“簡約”呢？從建筑裝修角度講，“簡約”以追求居室空間的簡略、摒棄不必要的“浮華”而大行其道。簡約是一種品位，是一種大氣和最直白的裝飾語言。……