對(duì)教師職務(wù)培訓(xùn)的思考

教師培訓(xùn)，總有一些不和諧的“音符”：課堂上，授課教師滔滔不絕，聽課教師竊竊私語；講臺(tái)上照本宣科“濤聲依舊”，課桌上伏案而息鼾聲如雷。為什么培訓(xùn)中會(huì)有如此尷尬的現(xiàn)象出現(xiàn)？一個(gè)重要的原因就是培訓(xùn)未能喚起老師們的認(rèn)同感，解決不了老師們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中發(fā)生的問題，而且培訓(xùn)方式單一、呆板。為此，教師培訓(xùn)要采取靈活的方式，滿足教師培訓(xùn)的需求，注重教師培訓(xùn)的實(shí)效。

一、注重教師培訓(xùn)的實(shí)效

教師的培訓(xùn)應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性，筆者認(rèn)為，培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持“務(wù)實(shí)、管用、求精、多樣”的原則。

務(wù)實(shí)，就是培訓(xùn)工作要實(shí)實(shí)在在。應(yīng)針對(duì)新課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題，把培訓(xùn)和研究整合為一體，進(jìn)行專題研討，圍繞新課程實(shí)施過程中遇到的困惑、難點(diǎn)與問題進(jìn)行平等交流與對(duì)話，并針對(duì)教師的疑惑和困難，引領(lǐng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行深入地探討，提出解決問題的辦法和策略。

管用，就是培訓(xùn)工作要從教師教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前新課程實(shí)施中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)的問題，開展理論性思考和實(shí)踐探索，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。運(yùn)用新課程實(shí)施過程中的有關(guān)案例進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師去剖析、研討案例中存在的問題，從而加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)。

求精，就是培訓(xùn)工作要精益求精，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)新教材的具體內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，解決新課程理念和實(shí)踐的結(jié)合問題。……