點燃作文教學的“星星之火”

作文教學一直是語文教學的重要組成部分，從它在各種語文試卷中所占的分值可以看出它的重要性。但作文教學也一直令語文教師頭痛，特別是在農村學校，作文教學更是語文教學的薄弱環節，在學生中甚至流行著這樣一句話：“作文作文，提起頭疼。”

“冰凍三尺，非一日之寒”。大凡頭痛于作文的學生，大多是因為無話可寫而又不得不寫，草草了事之下當然寫不出好的作文。因為作文寫得不好，得不到賞識，體驗不到寫作成功帶來的愉悅。如此循環，學生對于寫作文由開始的冷淡到厭倦直至畏懼，更談不上對寫作感興趣了。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。

作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作欲望，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。語文教師應從長遠考慮，撇開作文教學的大框架，把立意、選材、布局謀篇等先放一邊，從作文教學的細節抓起，智慧點燃作文平原上的“星星之火”， 使學生體驗到成功的喜悅，樹立起寫作的信心。

第一把火——寫好一句話

句子是構成作文最基本的單位。如果一個學生連一句話都寫不好，那么他怎么能寫好一篇作文？因此，我認為作文教學要抓好的第一個細節，就是讓每個學生“寫好一句話”。

批改完新學期第一篇作文，我就深感作文教學的棘手。……