淺談小學數學教學中學生實踐能力的培養

改善課堂教學是提高學生學習質量的切入口，也是培養學生創新意識和實踐能力的基礎。2000年頒布的《九年義務教育全日制小學數學教學大綱（試用修訂版）》就指出：要把發展學生的創新精神和實踐能力放在重要的位置。小學數學教學中，在課前、課堂、課后應更多地創設實踐活動的機會，關注學生活動、探索的過程，讓他們在調查、操作等實踐探索的過程中切實提高實踐能力。

一、注重課前調查，培養收集、整理材料的能力

課程標準要求使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受到數學與現實生活的密切聯系，感受到數學的趣味，對數學產生親切感，最終達到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數學教學中，應注重讓學生課前開展調查，搜索、收集、整理與將學內容密切相關的材料，以培養學生的實踐能力。例如，在教學“百分數的意義和寫法”（省義務教材小學《數學》第11冊）這一教學內容前一天，我布置了這樣一個任務：明天我們將要學習“百分數”，你們先去找找哪些物品上有“百分數”，并想想是表示什么意思。在教學這一內容時，學生紛紛匯報了自己調查的結果，并通過投影展示給大家。如報紙上刊出的“梧桐鎮的綠化率為35.8%”；衣服的成分標簽上的“100%棉”、“55%棉、45%滌綸”；方便面的包裝袋上的“加量20%”……通過課前的調查，學生對百分數的表現形式和意義有了初步的了解，又知道了生活中處處有百分數。