構(gòu)建“數(shù)學(xué)生本課堂”的快樂舞臺

摘 要：生本教育是為學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)而設(shè)計的教育，是以生命為本的教育，是一種優(yōu)質(zhì)教育．而生本課堂是實現(xiàn)生本教育的主陣地，因此構(gòu)建“數(shù)學(xué)生本課堂”的快樂舞臺是新課標(biāo)的展現(xiàn)，是時代的需要，更是學(xué)生心靈的呼喚．我們的數(shù)學(xué)生本課堂力爭做到：在情景導(dǎo)入中播種快樂；在自主學(xué)習(xí)中品嘗快樂；在激勵評價中獲得快樂；在課堂練習(xí)中享受快樂．我們要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長！

關(guān)鍵詞：生本教育；生本課堂

生本課堂是學(xué)生快樂的舞臺，生本課堂是學(xué)生心靈的歌唱，生本課堂是學(xué)生配樂的詩篇！

快樂，是生之根本．

教師，就是要給學(xué)生快樂的活水源頭，就是要培植學(xué)生的快樂符號！

構(gòu)建“數(shù)學(xué)生本課堂”的快樂舞臺是新課標(biāo)的展現(xiàn)，是時代的需要，更是學(xué)生心靈的呼喚，那么如何構(gòu)建這樣的快樂舞臺呢？

在情景導(dǎo)入中播種快樂

數(shù)學(xué)是一門思維性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易產(chǎn)生枯燥、乏味、深奧的感覺．它沒有美術(shù)課的艷麗色彩，也沒有音樂課的優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，更沒有體育課的龍騰虎躍……一堂數(shù)學(xué)課妙趣橫生的情景導(dǎo)入便成了激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲的切入點，幽默風(fēng)趣的導(dǎo)語可以營造快樂輕松的課堂氛圍，數(shù)學(xué)課堂的開場白需要在情景導(dǎo)入中給學(xué)生播種快樂的種子．

贊可夫說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的快樂狀態(tài)，就急于傳授知識，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)．”把快樂的數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)看做一門藝術(shù)，筆者追求著一種境界：讓數(shù)學(xué)課堂像詩一樣的激情飛揚，像詩一樣的蘊涵豐富，像詩一樣的意境優(yōu)美，像詩一樣充滿想象和創(chuàng)造．

當(dāng)筆者和學(xué)生一起分享“用二次函數(shù)解決生活中經(jīng)濟(jì)問題”的時候，筆者創(chuàng)設(shè)了逛超市的美麗情景；當(dāng)筆者和學(xué)生一起探究有關(guān)運動問題的時候，筆者告訴大家：“同學(xué)們，今天，我們來做陽光運動”；當(dāng)筆者和學(xué)生一起走進(jìn)《相似形》第一小節(jié)的探究課堂時，筆者給大家展示了一幅幅形象具體的相似形圖片，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗圖片的樂園……

像這樣的生活化的情景導(dǎo)入，就是關(guān)注了學(xué)生的生活體驗，關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，讓孩子們在具體的生活背景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們就能很容易地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，就能靈活地運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)就真正成為生動活潑、主動的活動過程，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、快樂的發(fā)展．

在自主學(xué)習(xí)中品嘗快樂

快樂是來自學(xué)生心靈的呼喚：

我是90后的學(xué)生，我想“當(dāng)小老師”，我想“品嘗小老師的味道”，我想“尋找課堂的快樂”，我想……老師：請您相信，我的講解與點評一樣的精彩，我的快樂在探究中，我的感悟在活動中，我的收獲在感悟中．我的課堂，我能做主；我的學(xué)習(xí)，我敢做主……

學(xué)生們的聲聲疾呼，猶如千斤巨石激起萬層浪：是該把話語權(quán)交給學(xué)生的時候了，于是，筆者大膽嘗試著開展自主學(xué)習(xí)的快樂課堂．通過自我推薦，結(jié)合民主選舉的原則產(chǎn)生了劉譚媛、何娟等10位首批學(xué)科小老師（小老師不定期的更換），每位小老師帶領(lǐng)一個小教學(xué)班，每個小教學(xué)班由4—6位學(xué)生組成，小老師具有管理、指揮的功能．課堂上，先由小老師帶領(lǐng)小班學(xué)生開展自主閱讀學(xué)習(xí)，通過看書，領(lǐng)悟書本中相關(guān)定義、公式、性質(zhì)、定理等方面的內(nèi)涵，然后通過互相抽背的方式加深對相關(guān)知識的記憶，通過朗讀的方式加深對知識的理解．讓學(xué)生在閱讀中尋找快樂，在閱讀中品味數(shù)學(xué)世界的奧妙和神奇！然后由小老師帶領(lǐng)小班里的學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，由小老師派代表將合作交流過程中存在的質(zhì)疑、問題及成果進(jìn)行分析、講解、匯報、總結(jié)和點評，最后由筆者畫龍點睛，拓展延伸．

這樣的舞臺立足于六個“還給”：把提問和質(zhì)疑的自由還給學(xué)生，把話語權(quán)還給學(xué)生，把思考和想象的空間還給學(xué)生，把認(rèn)知和理解的過程還給學(xué)生，把知識運用的機(jī)會還給學(xué)生，把交流與分享的快樂還給學(xué)生．讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力．

在激勵評價中獲得快樂

隨著新課程的實施，廣大教師的育人觀念發(fā)生了巨大變化，特別是在對學(xué)生的評價上，改變了過去生硬、呆板、單一的評價方式，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評價，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧的發(fā)展． 法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞．” 因此，在學(xué)生素質(zhì)綜合評價中，激勵性評價顯得極為重要，激勵性評價，能著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處，觀察學(xué)生的細(xì)微與變化，尋找學(xué)生的閃光點，為學(xué)生營造一個支持性的環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)講究語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氣氛，善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來贏得學(xué)生的微笑． 善于把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)做傳遞情感的靈丹妙藥．

蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望． 因為希望獲得成功是人的一種心理需求，沒有什么東西比成功更能點燃學(xué)生快樂的激情．

所以在這里筆者要強(qiáng)調(diào)的是不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去評價和衡量每一位學(xué)生．在數(shù)學(xué)生本課堂的快樂舞臺中，要努力地喚醒每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們在快樂中成長，在成長中翱翔！

因此筆者在課堂中采用激勵評價的語言較多，比如：

“請你來幫幫老師，好嗎？”

“你的回答真不錯！”

“你的講解真精彩！”

“你的想法很獨特！”

“你的聲音雖然小一點，但你很勇敢！”

……

在作業(yè)批改中經(jīng)常在錯題處用斜線做記號，等學(xué)生訂正完之后再以打鉤的方式，給學(xué)生留有成功的空間． 讓他們在激勵中獲得快樂，在快樂中獲得成功！

在課堂練習(xí)中享受快樂

生本教育的主渠道是課堂教學(xué)，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)活動中必不可少的重要組成部分． 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是教師與學(xué)生面對面交流的重要環(huán)節(jié)，是教師對教學(xué)成效的摸底訓(xùn)練，是考查學(xué)生知識掌握程度的重要途徑． 優(yōu)化課堂練習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段．

怎樣使全班學(xué)生通過練習(xí)都得到相應(yīng)的提高，讓全體學(xué)生體驗到課堂練習(xí)的快樂？生本教育對課堂教學(xué)練習(xí)設(shè)計提出了更高的要求． 個體之間在遺傳、文化背景、認(rèn)知方式、認(rèn)知發(fā)展和能力等方面存在著差異，我們不但要注意練習(xí)安排上的不同要求，而且更加注重精心設(shè)計課堂練習(xí)，發(fā)揮其因材施教的作用：既面向全體、確保基本要求，又兼顧差異、照顧兩頭，使全班學(xué)生通過練習(xí)活動都得到相應(yīng)發(fā)展，體驗到練習(xí)的快樂． 練習(xí)題的趣味性、挑戰(zhàn)性和多樣性等因素直接影響學(xué)生的快樂情感！

因此，筆者在設(shè)置練習(xí)題的時候，一定考慮設(shè)置練習(xí)題的層次性、探索性，題材盡量豐富多彩，信息盡量形式多樣，避免單一、重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)． 經(jīng)常把練習(xí)的內(nèi)容置于實際生活的情境之下，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，這樣才能讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生在浩瀚無邊的數(shù)學(xué)海洋里乘風(fēng)破浪！這樣才能讓學(xué)生在課堂練習(xí)空間中體會到數(shù)學(xué)的真正快樂！

結(jié)束寄語

構(gòu)建“數(shù)學(xué)生本課堂”的快樂舞臺，有著不一樣的快樂學(xué)習(xí)，有著不一樣的快樂體驗，有著不一樣的快樂收獲！讓學(xué)生動起來，學(xué)生就興奮起來，課堂就活躍起來，能力就攜帶智慧走進(jìn)來．

只有學(xué)的快樂，才有教的精彩；只有教的精彩，才能獲得快樂；只有獲得快樂，才有活的精彩！