開展幼兒德育教育的有效途徑

一、開展幼兒德育教育的意義

首先，幼兒時期是進行德育教育的最佳時期。它是人類最早產生道德意識、形成道德規范的時期。處在這一時期的幼兒具有前習俗道德水平，即道德受外部控制，其心理與行為的可塑性強，容易受外界影響。要培養幼兒良好品德、行為習慣，正需要對這一時期的幼兒進行多方位的有效指導，強化其道德規范與文明行為的形成。

其次，德育教育還能加快幼兒社會化發展。有效的德育教育能令幼兒萌發愛的情感、學會與人交往，與社會交往，在不同的活動中習得各種社會規范。

最后，德育教育還能促進幼兒的全面發展，全面發展包括活潑開朗的性格、自信心、獨立性、主動性、誠實、勇敢、意志堅強等個性品質。這些良好的品質對幼兒的發展具有深遠的影響。

二、開展幼兒德育教育的有效途徑

（一）在環境中滲透德育教育，激發幼兒行為意識

1、物的環境，促使行為意識形成。幼兒園環境對德育教育的滲透，能潛移默化地影響幼兒的行為意識。因此，教育者可以突破傳統的以美化為重的幼兒園環境設計觀念，根據不同年齡幼兒的認知規律，在環境中添加隱性的德育教育理念，給予幼兒一個既美觀又有意義幼兒園環境。

2、人的環境，影響行為意識發展。在幼兒園中，教師與同伴是構成人的環境的因素。首先，教師的行為習慣對幼兒行為習慣道德品質養成起到重要的作用。教師是幼兒人格的引導者，學習的直接楷模。教師應為人師表，嚴以律己，幫助幼兒建立良好的行為習慣和品行。其次，重視幼兒同伴間的榜樣作用。

（二）在日常生活中融入德育教育，促進幼兒習慣的養成

“時時有德育，處處有德育”，教育者可根據幼兒年齡特點，將德育與日常生活相結合。比如，推行禮貌用語，關注生活細節，這些都幫助幼兒從小養成良好的行為習慣、生活習慣和集體規則。對小班幼兒，教師可以引導他們遇見老師主動問候，垃圾落地主動拾起；對于中班幼兒，則激勵他們能有關心他人的情感，樂意幫助身邊的朋友；要求大班幼兒，能遵守集體生活規則，有集體意識與初步的責任意識。通過生活中各種瑣碎小事、值日生制度、升旗儀式等，幫助幼兒形成禮貌守紀、熱愛勞動、團結友愛的行為習慣。

（三）在集體教學與游戲中整合德育教育，培養幼兒良好的品德

1、集體教學中的德育教育。集體教學是幼兒園教育的主要活動形式，也是教育者進行幼兒德育教育的重要手段。根據不同年齡階段，開展與德育相融合的教學活動，能夠幫助幼兒樹立良好的思想品德。（1）主題背景下的幼兒德育教育。品德的形成是由認識、情感、意識和行為四個基本要素構成，它是一個循序漸進、螺旋上升的過程。教師應充分認識這一規律，從幼兒的情感著手，首先讓幼兒有一個正確的認識，產生相應的情感，然后再要求幼兒付諸相應的道德行為。（2）園本課程下的幼兒德育教育我園開展的《幼兒園多彩表演課程的開發與實施的實踐研究》，致力于研究多彩表演的組織與實施，著重研發有利于幼兒多元發展的課程活動。其中，幼兒德育教育更是其不可分割的重要組成部分。（3）專題性的幼兒德育教育。每月開展一次德育教育活動，有助于保持幼兒積極的良好道德品質，擯棄不良的行為習慣。這些專題性的德育教育活動可結合節日、班級近期情況、時事新聞等具體需要進行開展。

2、戶外活動與自主游戲中的德育教育

幼兒德育教育同樣貫穿在戶外活動與自主游戲中。如中大班的各項團體競技性游戲，能形象地令幼兒體驗到一種團結協作的力量，知道合作才能勝利，樹立正確的集體意識。而中班幼兒自身體育技能與心智尚未完全成熟，面對稍有挑戰的活動容易退卻，如不會拍球，此時教師可以用適當的語言或肢體上的幫助，鼓勵其勇敢嘗試自己還不會的體育活動，從而培養他們不怕困難、勇于向前的個性品質。自主游戲中，特別是小班幼兒，教師還可以開設玩具分享區，組織幼兒進行相互交換玩具的小活動，使之體驗到分享不是失去而是互利，逐步令他們感受到分享的快樂。

（四）在社會活動中結合德育教育，良好品質實踐于行

1、結合時事的社會活動。如，借上海世游會的契機，教師組織大班幼兒成立了世游文明宣傳小隊，走進社區，向社區的人們宣傳世游會的知識、文明禮儀宣傳等一系列的活動，用良好的行為感染社區居民。幼兒在潛移默化中，漸漸形成了關注社會的意識，養成了愛環境、愛家鄉的優秀品質。

2、結合節日的社會活動。植樹節，組織幼兒成立環境護綠小衛士隊，進行拔草、澆水、護綠等一系列的活動，共同維護社區的環境，激發幼兒愛社區、愛綠化的情感。重陽節，帶領幼兒走進社區老年活動中心，向社區老人表演精心編排的節目。通過向老人表演節目、傳達祝福等活動，幼兒體驗到愛的情感，并初步了解到尊老愛老是中華民族的傳統美德。

（五）在家園共育中加重德育教育，強化幼兒的行為品質

幼兒園定期通過召開家長會、組織家長進課堂、家長開放日、開設家長講座、發放家教指導簡報等形式，向家長宣傳正確的幼兒德育教育理念，轉變家長觀念，爭取家長的通力合作，做到家園一致的教育，共同培養幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，幫助幼兒建立樂觀、自信、獨立、誠實、守信的健康人格。如某期家教指導簡報中就提出《正確培養幼兒的自理能力》，教師從分析幼兒生活自理能力較弱的原因分析、剖析生活中常見的案例、宣傳培養幼兒自理能力的目的性和必要性，到對幼兒進行自理能力培養的做法，建議家長放心放手培養幼兒的動手能力，增強其自身的獨立性。

總之，開展幼兒德育教育的途徑是多方面的，并是一個持之以恒的過程。堅持，是幼兒德育教育的法寶；家庭、社會，是幼兒園德育工作地協作伙伴，讓我們共同努力，承擔起培養幼兒良好行為習慣與品德的重任。

【作者單位：上海市虹鹿幼兒園 上海】