家長(zhǎng)會(huì)，你“會(huì)不會(huì)”？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要行動(dòng)一致，而且要志同道合，無論在教育的目的上，過程中，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”從某個(gè)角度來講，家長(zhǎng)是老師的合作伙伴，家庭是學(xué)校的第二課堂。如果家長(zhǎng)不能配合學(xué)校的工作，即使老師們嘔心瀝血，廢寢忘食，但最終努力仍將會(huì)付之東流。而家長(zhǎng)會(huì)正是這樣一座橋梁，它可以促進(jìn)家長(zhǎng)與老師的相互理解與聯(lián)系，因此，我們要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)橋梁，從而形成合力。

誤區(qū)之一：見面會(huì)。有的老師認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)，就是向家長(zhǎng)們通報(bào)一下學(xué)生的成績(jī)就可以了。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)這樣的會(huì)議是非常重視的，因?yàn)橐话闱闆r下家長(zhǎng)和老師見面的機(jī)會(huì)并不多，好不容易盼來了一次家長(zhǎng)會(huì)，想多了解一些學(xué)校、班級(jí)和孩子的情況，結(jié)果被老師三言兩語(yǔ)、廖廖幾句就給打發(fā)了，充其量也就是老師和家長(zhǎng)見了個(gè)面，家長(zhǎng)和老師見了個(gè)面，這樣應(yīng)付了事的家長(zhǎng)會(huì)不是見面會(huì)又是什么呢？

誤區(qū)之二：投訴會(huì)。有些老師對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任的，總是恨鐵不成鋼，于是家長(zhǎng)會(huì)便成了老師的投訴會(huì)：××同學(xué)是差生；××同學(xué)沒人管；××同學(xué)拖班級(jí)后腿等等。尖銳的批評(píng)，刻薄的言語(yǔ)，會(huì)讓家長(zhǎng)們感到極為尷尬，無地自容，這些受了“教育”，丟了面子的家長(zhǎng)，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)。有調(diào)查顯示，有36.3%的學(xué)生聽說開家長(zhǎng)會(huì)就感到緊張，有30%的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)開后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)，有15%的學(xué)生會(huì)遭到家庭暴力。這樣就一來，家長(zhǎng)會(huì)就變了味兒，本來是一次很好的學(xué)校與家庭交流溝通的機(jī)會(huì)，卻變成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)的壓力，這樣反而適得其反了。

其實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)很好的載體和平臺(tái)，在老師和家長(zhǎng)之間可以起到積極的、正面的作用，如果我們變一下觀念，或者說換一種思路來看待它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來家長(zhǎng)會(huì)也可以如此人性化，多樣化！

一、讓家長(zhǎng)會(huì)成為展示教師風(fēng)采的平臺(tái)

一般情況下，家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)并不多，這樣的會(huì)對(duì)于老師而言，是個(gè)人素質(zhì)、文化底蘊(yùn)以及班級(jí)風(fēng)貌的一次全面展示，所以，老師應(yīng)當(dāng)把最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。首先是儀表端莊，大方得體，以禮待人，以情感人，以理服人，顯示出為人師表的風(fēng)范。其次要做好充分準(zhǔn)備，考慮細(xì)致。俗話說：“成功總是青睞于有準(zhǔn)備的人”。一次好的家長(zhǎng)會(huì)需要提前精心策劃，開會(huì)以前，老師要了解一下學(xué)生的家庭狀況，做到知己知彼；要查閱家教知識(shí)，做到有的放矢；要備好家長(zhǎng)會(huì)教案，做到胸有成竹。再次，布置教室要有創(chuàng)意，這一點(diǎn)可以體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)上，既要彰顯本班特色，又要突出文化氛圍，家長(zhǎng)一進(jìn)班就可以看出這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，看出一個(gè)班主任的能力水平。這三點(diǎn)做到以后，首先就會(huì)給家長(zhǎng)留下一個(gè)美好的印象，家長(zhǎng)就會(huì)覺得把孩子送到這個(gè)班級(jí)是正確的，老師多么優(yōu)秀，有才干，這個(gè)集體也一定是個(gè)優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的集體，這樣就會(huì)使家長(zhǎng)“親其師，信其道”，從而更加尊重和支持教師工作。

二、讓家長(zhǎng)會(huì)成為展示學(xué)生成果的平臺(tái)

家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，桌面上免不了要擺放試卷、練習(xí)冊(cè)之類，成績(jī)發(fā)布也是必不可少的。每到這個(gè)時(shí)候，孩子之間的差距就顯出來了，成績(jī)好的家長(zhǎng)一定喜形于色，成績(jī)不好的家長(zhǎng)就會(huì)如坐針氈，如果引導(dǎo)不好的話，就會(huì)出現(xiàn)“今夜有暴風(fēng)雨”的現(xiàn)象。其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，就看你能不能發(fā)掘。我們不妨在家長(zhǎng)會(huì)上展示一些孩子的成果。有的班級(jí)閱讀指導(dǎo)很好，就可以把學(xué)生的閱讀成果展示出來，有的班如果沒有統(tǒng)一的主題，也可以讓學(xué)生自己提供最優(yōu)秀的作品，比如一張手抄報(bào)，一篇作文，一副圖畫，甚至一個(gè)手工作品，還可以在布置教室的時(shí)候，把學(xué)生的成果展示在教室各個(gè)地方，相信每一個(gè)家長(zhǎng)看到自己孩子的作品都會(huì)感到自豪的。讓家長(zhǎng)看到孩子的才能和潛力，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子樹立信心，這樣孩子才會(huì)有好的發(fā)展，要知道家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)和幫助的。

三、讓家長(zhǎng)會(huì)成為開展家庭教育的平臺(tái)

不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的則是無計(jì)可施，有的是靈活多變，有的則是呆板教條，有的是放任自流，有的則是步步監(jiān)督，正因?yàn)槿绱耍灰粯拥募彝?huì)培養(yǎng)出不一樣的孩子。高樂基曾說過：“愛自己的孩子是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們卻是個(gè)嚴(yán)重的問題”。家庭教育好的學(xué)生，老師會(huì)覺得很省力，而家教不適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，老師們就會(huì)覺得很頭疼，畢竟家長(zhǎng)不是專門從事教育研究的，但他們又是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。“只有不成功的家庭教育，沒有不成功的孩子”。所以，家長(zhǎng)會(huì)就要起著家長(zhǎng)學(xué)校的作用，教師要對(duì)家長(zhǎng)教育子女的方法給以必要的指導(dǎo)，可以針對(duì)班上普遍存在的現(xiàn)狀給家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，比如如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，身教勝于言教，不以成績(jī)論英雄，指導(dǎo)家長(zhǎng)什么是愛、什么是溺愛，當(dāng)然，在這之前老師要做好充分的準(zhǔn)備，講稿要深入淺出，切合實(shí)際。還可以向家長(zhǎng)推薦一些家庭教育的書籍，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，讓老師和家長(zhǎng)在教育孩子上形成合力。

四、讓家長(zhǎng)會(huì)成為溝通交流合作的平臺(tái)

平時(shí)老師和家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)不多，有很多事情得不到很好的溝通，有些時(shí)候通過孩子帶話甚至還會(huì)制造一些誤會(huì)出來。所以，利用家長(zhǎng)會(huì)，將我們想表達(dá)的一些意見直言不諱地向家長(zhǎng)闡明。比如班級(jí)管理的問題，學(xué)生做值日的規(guī)定，需要家長(zhǎng)們配合的事情等等。其實(shí)只要家長(zhǎng)們明白了老師的一片苦心，都會(huì)積極配合的。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子的終身教育，理想的父母應(yīng)該是善于學(xué)習(xí)，善于引導(dǎo)的父母，而家長(zhǎng)會(huì)正是提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也是家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通，相互了解學(xué)生情況的好機(jī)會(huì)。定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的相互信任，促成學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合．使之更具一致性、針對(duì)性和有效性。因此，我們要不斷探尋新思路，新方法，用現(xiàn)代的教育理念，科學(xué)的教育方法開好家長(zhǎng)會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)受惠，讓更多孩子受益！

【作者單位：信陽(yáng)市第十三小學(xué) 河南】