“一道亮麗的風景”

既然學生來到了學校，他們的學習就已經開始了。于是教師對孩子的影響也隨之產生了。這學習顯然不僅僅在學科課堂，課間、晨會、出操、升旗儀式等等，都可以成為孩子的課堂，校園的每一個角落也都可以成為課堂。學生走進校園，就已經徜徉在美麗的課堂里了。作為班主任，更要有效利用這些沒有固定時間、沒有固定地點，沒有預設授課內容的課堂，開展班級管理工作。在這些特別的課堂里，作為班主任：該告訴學生什么呢？

一、要告訴學生：老師愛你們每一位

筆者想起曾經教過的學生小偉。小偉成績一直不是很好，同學們都不太愿意跟他玩，更不愿意和他同桌。盡管他身上也存在著不少的優點。就連做他小老師的學生，除了檢查他的作業之外，也離她遠遠的……因此，他很少有微笑掛在臉上。有一次兒童節，全班學生互相合影留戀，三三兩兩好不熱鬧。小偉同學一個人站著發愣，自己站在一邊非常自卑。

我想：這時候，如果最為班主任的我，給他一段幸福，也許他真的會一輩子幸福。于是，我和小偉合了影。而且，我給小偉洗了照片。當我把照片送給小偉的時候，他那稚嫩的臉終于笑開了……

我想：每一個孩子都有一雙充滿憧憬的眼睛，班主任要讓他們的眼睛遠離陰影。讓他們幼小的心靈沒有憂郁。從每一個學生的清澈、明亮、洋溢著生命希望的眼睛里，能夠探尋到他們的靈魂在空中翔舞，而且是自由的，是明朗的，是陽光的……更何況，愛每一個孩子是我們班主任的天職。要知道，我們的付出有的時候，是不需要花一分錢的成本，卻能夠為每一個學生創造天價的效果。

因此，筆者以為，班主任要用自己的語言，用自己的微笑和行動告訴每一個學生：孩子們，老師愛你們，愛你們每一位同學……你們都是老師的好孩子。

二、要告訴學生：老師和同學們等著你

我經?？吹揭恍┽烎~的人在河邊釣魚，一個小時，兩小時……毫無疑問，這些釣魚的人不都會釣到大魚，徒手而歸是常事。不過，絲毫不會影響他們的心境，也許明天這個時候，他們還會信心十足地守在河邊重復昨天的故事……

我非常羨慕他們心如止水，能夠獨守著那份執著，滌盡煩瑣，與自然景色相對。此情此景，發人深省，追究人生意味，可任思緒自由飄飛。

仔細思考，班級管理工作不也應該像釣魚一樣嗎？ 哪怕是成績再差，品行再糟的學生，我們依舊希望他們會成功，希望他們在自己的教育中越來越精彩。但實際上，我們面對他們的時候，往往缺少耐心。我們不能因為特殊的情況，而不在這些學生身上付出耐心和信心。

筆者以為，班主任也應該擁有釣者的心境。對這些學生應該滿懷希望，當這些學生學習成績和行為習慣有了點滴進步時，我們應看在眼中，喜在心里。當他們遇見困難的時候，我們要鼓勵他們，幫助他們，讓他們也能享受到成功的樂趣。那怕學生一段時間根本沒有進步。我們也要像釣者一樣，靜靜守侯，等待花開。

所以，班主任都要提醒自己：學生的心靈是一片最純潔的雪地，在他們的心靈上走過的時候。我們要小心，再小心。不要弄臟孩子的世界。不要踩疼了他們的夢想。班主任要隨時隨地地告訴每一個孩子：以后的學習之路上，咱們不著急，老師和同學們等著你，你能行！

三、要告訴學生：老師一樣熱愛班集體

有人說過，班主任要當幾回小學生，這樣會更有利于班級管理工作的有效開展。遺憾的是：學生讀幼兒園的時候，讀小學低年級的時候，班主任總會帶著孩子一起勞動，總會看到老師忙碌的身影?？墒牵瑢W生越來越大，勞動中，老師似乎越來越會“袖手旁觀”，越來越會高高在上，指揮學生做這干那，把自己變成特別的“監工”。

筆者曾經想過，班主任如果做到幾個“如果”，或許，許多的教育頑癥就能迎刃而解了。

如果班主任帶著孩子一起整理教室，和學生一起掃掃地面，一起排排桌椅，一起擦擦墻面，一起灑水拖地……那學生打掃教室還會沒有順序“畫地圖”嗎？還會把桌子排成“蛇”嗎？還會有人做事虎頭蛇尾了嗎？這是在告訴學生：教室是同學們的，也是老師的，老師和大家一樣也愛班集體。

如果班主任看見地上有垃圾，主動彎腰撿起來扔到垃圾桶里。這一彎腰的舉動要比苦口婆心教育一堂課管用得多。慢慢的，孩子還會隨便亂扔嗎？教室的地面還會不干凈嗎？ 這是在告訴學生：地上有了垃圾，那是我們集體的臉啊，老師帶頭撿了，大家要跟上。

如果班主任看見黑板沒有擦，不要追問：“誰擦黑板？”自己輕輕而認真地擦一下，不光避免了某個大個子學生狂擦一頓，粉塵飛揚，而且這是在告訴學生：在班級值日表中，“擦黑板”一欄應該寫上老師的名字，這是我們老師自己的任務，我們應該自己擦。同學們也要像老師一樣：自己的事情自己做……

因此，筆者以為，班主任要用自己的實際行動告訴學生：老師和大家一樣愛我們的集體，大家看看老師吧！

當然，在班級管理工作中，班主任應該告訴學生的還有很多很多。每天清晨，當我們迎來學生一張張笑臉的時候，當我們的目光與孩子求知的眼神相遇的時候，我們應該用我們的行動告訴學生：“在班集體中，老師就是一道美麗的風景線。”

【作者單位：蘇州市相城區黃埭中心小學 江蘇】