轉變觀念 從小抓起

2l世紀是信息時代，知識經濟時代，教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”。教育的靈魂就是以培養人的創新精神和實踐能力為價值取向的“創新教育”。《小學語文新課標》中也強調：“培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品質。”這就要求我們語文教師要努力挖掘語文教材中的創新因素，更要積極探索語文學科實施創新教育的途徑和方法。如何做呢?我想應從轉變觀念入手，以課堂教學為主渠道，以活動課為著眼點，課內外結合、校內外結合。

一、更新教育觀念，深刻領會創新教育的實質和內涵及小學語文的教學目標

由于長期受“應試教育”思想的束縛，我們教師的教育觀受到極大的限制，不能創造性地教，只局限于教本、《教學參考》以及教案上的“條”“框”，限制了學生創造力的發揮。現在推行的“創新教育”的內涵就是“重視人的主體性，弘揚人的主體精神的一種教育模式”。這就告訴并要求我們語文教師要鼓勵孩子表現自我、推銷自我，要相信每一位學生都是可培養之才。要激勵學生大膽創新、增強其創新意識，培養他們的實踐能力和敢于質疑、創造思維，求異思維的勇氣和習慣。要從“應試教育”的思想禁錮中走出來，不光重視學生情感和智力的培養，更要重視學生非智力因素的培養，尤其是創新精神和實踐能力。要樹立“以人為本”的語文教育觀，貫徹“小學語文應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”這一指導思想。

二、改革激活課堂教學，發揮深堂教學主渠道作用，讓學生在學習的過程中培養創新精神，鍛煉實踐能力

課堂教學是實施創新教育，培養學生創新精神和實踐能力的主渠道。我們教師要圍繞怎樣讓學生“愛學，樂學并創造性地學”、“教師教得愉快”這個主題，優化課堂教學，減輕學生的負擔，激發其創新的興趣，培養其創造、實踐、思維的能力，發展其智力。盡力做到課內關注到每—個學生。

l、建立和諧民主的課堂氛圍，力求自己教得活潑，學生學得愉快。

課堂中教師要以愛心、平等心縮小師生之間的心理距離，讓學生把自己當作親密的朋友，敢于發言、辯論、探討。教師還要以泡滿的熱情、充沛的精力投入教學，使用鼓勵用語、禮貌用語，融洽師生關系，使自己的情感和學生統—，思想上產生共鳴。根據學生好奇心強，注意力愛分散的特點適時改變教學方法；利用直觀的教具、圖片及課件等現代化教學手段；創設一些能引起學生注意并積極思維的問題來增強其學習探討的欲望，真正做到教學民主、教學相長，教師善教、學生樂學。

2、給學生創設能夠讓其主動參與和表現的機會，調動其學習的積極性，培養其實踐能力。

教師在課堂中要改掉“滿堂灌、滿堂問”的做法，多把學習的主動權和時間交給學生，強化其獨立學習、自主學習的習慣。可以根據教材內容創設—些適合不同學習程度學生的練習和實踐活動，如讓學生上臺演示、評講、板演、表演，這樣讓學生動腦、動手、動口，滿足了他們的好奇心、激發了他們的求知欲，使他們在主動參與中快樂地學習、扎實地學習。

3、教給學生發現問題、提出問題、思考問題的方法，指導學生善于獨立思考、敢于提問、質疑問難，使其“會學”。

教師首先要培養鼓勵學生敢于提問，樂于提問，教師給學生創設質疑問難的時間和氛圍，不搞“滿堂灌，獨霸講臺”。對于學生的提問、見解進行充分的鼓勵，并力爭做到課課堅持。教給“會問”的方法，要循序漸進，逐步提高，使之形成習慣。如我們教師可以在課堂上引導學生思課題提問、想矛盾提問、抓中心句、中心詞提問，抓細節描寫提問等，學生在“問”中鍛煉了思維，培養了能力，激發了學習的興趣。

4、引導學生相互合作，互相交流，培養其團結協作的精神，促進全體學生充分發展。

課中或者課外通過“同桌討論、小組研討、互相辯論”等形式促進學生互相學習、取長補短、團結協作、共同攻克難題，共同發現問題、解決問題，使“創新”擴大到全體、人人。

5、給學生創設成功的機會，培養其自信心，讓其享受學習語文成功的快樂。

自信心對于小學生性格的形成、成績的優劣具有十分重要的影響和決定作用，尤其是后進生。教師要努力創設—些適合不同程度學生的機會、練習、實踐，讓其主動積極參與并從中感受學習語文的快樂。如在學生學習了書信的寫作后，讓他們給自己的親人、教師、朋友寫信，說自己的心理話，他們信的內容得到了親人、教師、朋友的肯定和表揚，心里自然特別喜歡，就更能增強其學習語文的興趣。

三、積極開展靈活多樣的活動課，豐富課堂教學

“好動”是小學生的天性，他們喜歡富多彩、形式靈活多樣的活動。如“故事會，演講、課本劇表演、我當小教師、我當小導游”等。通過開展活動課，把—些單調的知識傳授轉化為有趣靈活的活動，在集知識和娛樂為一體的活動中接受知識，化深奧為淺易、化枯燥為有趣，培養了學生的動腦、動手、動口的實踐能力。

四、課內外結合，校內外結合，擴大同學們學習語文的空間。盡力做到課內不放棄—個學生，課外不埋沒一個人才

課外活動是課堂教學的補充和延伸，它更有利于拓展學生的創新空間，拓寬學生了解社會、學習語文的機會。教師要給學生提供動手、動腦和顯露白己才華的舞臺，爭取家長、社會的配合。如讓學生開展“社會調查”、進行“手工制作展覽”、我的“小制作小發明”表演、 “手抄報比賽”、“征文大賽”，“我來露—手”等活動，布置創新型作業。在活動中顯露他們的才華，培養他們的創新精神、實踐能力。

創新是現代素質教育永恒的主題，我們小學語文教師擔負著培養祖國未來建設者的重任，學生的創新精神和實踐能力應從早抓起、從小抓起。我們就要在教育教學與工作中轉變觀念，大膽探索語文學科實施創新教育的途徑和方法，讓少年兒童的創新精神和實踐能力得到提高。

【作者單位：西鄉縣城北小學 陜西】