《小池塘》教學設計

教材內容： 蘇教版小學語文一年級下冊第三課

教材分析： 本課是一篇寫景的散文，描寫了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。

設計理念： 語文教學應從學生的興趣方面入手，為學生創設良好的自主學習的環境，采取多種形式的閱讀手段，讓學生在學習中，感受語言文字的美，激發學生愛自然、愛祖國的情感。教學中我運用投影、圖片等多種手段來創設生動的情境，嘗試把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學中，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上背誦課文。2．學會本課7個生字，認識4個偏旁，掌握生字的正確讀寫；能聯系上下文理解由生字組成的詞語。3．引導學生在閱讀感悟的過程中感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點： 朗讀背誦課文、識寫漢字

教學準備： 多媒體課件 詞語卡片

課時： 第三課時

教學過程：

一、復習導入。

1、復習生字詞。

2、復習第一自然段

師：春風姐姐輕輕吹了一口氣小池塘就醒來了，醒來的小池塘是什么樣的呢?（指名）

出示填空指名背誦。（指名）

師：這樣的小池塘你覺得怎么樣？用課文中的一句話來說一說!（出示：明亮的小池塘像一只( )

（指名學生填空：明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛）

二、學習第二自然段。

1、師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大正望著天上呢，它看到了什么呢？請小朋友讀一讀課文的第二段。

2、學生自由讀第二自然段。師：誰來說說看？它看到了什么？

生：它看到了白云、太陽、月牙和星星。

師：它們倒映在池塘里像什么呢?

生1：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

生2：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

生3：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

生4：星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里，多美呀！（投影出示:顯示倒映在小池塘里的倒影）

3、指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

4、師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡這句話。

集體交流：

生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。（出示課件）

師：白云倒映在池塘里還像什么？

……（指導背誦）

三、齊讀第三自然段。

1、 師：藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！

生：齊讀:明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

師：小池塘多美呀！你們知道“五彩”是什么意思嗎?

生：就是五顏六色、五彩斑斕、很多種顏色。

2、師：就是因為許多景物倒映在小池塘里，小池塘才會這么漂亮。想想看，還有哪些景物也會倒映在小池塘里，它們像什么呢?（出示句式指名說一說）

（ ）倒映在池塘里像（ ）

四、欣賞配樂誦讀，感悟語言美。

師：同學們的想象力真豐富啊!那就讓我們把它記下來吧。（學生借助音樂插圖背誦全文）

五、學習生字

1、出示：吹、波，指名領讀，齊讀。說說這兩個字在結構上有什么相同？

2、學寫“吹”。

①你怎樣記住“吹”字？將“口”變成紅色，告訴學生這是口字旁。

②多媒體書寫“吹”字，學生跟著書寫。

③師范寫，講解書寫“吹”字要注意的地方。

④學生描紅、臨寫，師巡視寫字姿勢、方法。

⑤作業展示、評價。

3、學寫“波”。

你怎樣記住“波”字？（與“破”比較）

六、總結全文，課外延伸

大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會發現許許多多美好的景色。課后請小朋友們用手中的彩筆畫一畫眼中美麗的小池塘，好嗎？

板書設計： ……

教后記：

本課教學中，我非常注意朗讀教學的實際效果，引導學生在朗讀中體會語句所描繪的意境，學生真的用心去朗讀體會，呈現在學生眼前的已不再是一段無聲的文章，而是一幅美麗的畫面。學生讀的是文章，體會到的當然是自然的美，想到的是對自然的熱愛，學生至真至純至美的情感在朗讀中飛揚。

【作者單位：洪澤縣高良澗鎮中心小學 江蘇】