數學教學要滲透人文意識

“人文教育”是我國現代教育的重要思想之一，它與科學教育一樣重要。科學探索客觀，人文體察人情，前者重“理”，后者重“情”。通過科學，人類不斷深化對客觀世界的認識，提高改造客觀世界的能力；通過人文精神，人類體會為人之意義與態度，實踐做人之道。正如錢學森所說的：科學與人文是一枚硬幣的兩個面，缺一不可。為此，學校教育必須使學生從小受到人文方面的教育，在小學數學教材中有大量的人文內容，教師應努力去挖掘人文知識，建構起數學人文精神的體系，加大人文教育力度，提高他們的人文修養，使他們從小就能做個文明的現代人。

一、挖掘數學教學的人文底蘊

1、重視培養學生的人文意識。

在數學教學過程中，教師往往把學生掌握書本知識當作了最終的教育目標。把主要精力放在讓學生記住概念、定律、法則、公式等條條上，而忽視了培養學生對數學的興趣、數學思維、創新精神以及學習數學的態度等。比如，在教學“質數和合數”的課堂練習時，我特設計一道題：把下面的偶數寫成兩個質數之和的形式。8 ＝（）＋( ) ，10＝（) ＋ ( ) ，12＝ ( ) + ( ) … … 當學生解答完之后，我追問：是不是所有的偶數（除了2 和4 以外）都能寫成兩個質數的和的形式呢？學生通過小組討論后舉例很多，我都給予及時的肯定和表揚。接著，我告訴學生：“每一個不小于6 的偶數都可以寫成兩個質數的和?！边@就是有名的“哥德巴赫猜想”，有人稱它為“數學皇冠上的明珠”。我國數學家陳景潤在這方面的工作處于世界領先水平。而且號召同學們要以陳爺爺為榜樣，勇于攀登科學高峰。這樣簡單的幾句話，使學生深受感動、啟發，同時讓學生明白：數學與現實、知識與精神緊緊地聯系在一起。充分體現了數學教學的人文價值。

2 、重視激發學生的人文情感。

作為一個生活于現實社會的活生生的人來說，光有自覺或理性是不夠的。理性使人明智，但并不足以使自己和他人幸福。只有當一個人擁有豐富、細膩的情感時，他才能很好地體會這世界上的一切之于人的意義，才能充分感受生活趣味，才能推動他去從事于人于已都有益的活動。因此，要激發學生對人文的情感，教師應根據數學科的教材特點，運用數學史料，結合本班學生實際，捕捉時機，因勢利導，對學生進行人文的情感教育。

二、鼓勵學生參與人文實踐活動

人文教育最容易流于形式，變成人文知識教育。因為人文精神是可以感受而難以言傳的，而一個人的人文素養的高低最終是在實踐生活中體現出來的。所以，人文教育思想十分注重引導學生自己去體會生活中的人文因素，鼓勵學生實際地去從事人文活動，去創造良好的人文環境。

1、重視良好的人文環境的熏陶作用。馬克思曾說過：“環境造就人。”環境對于人的成長來說是重要的，但環境畢竟是外在因素，而人的活動才是對人的成長直接起作用的。然而，良好的校園人文環境可通過人際關系環境、自然環境和活動環境等來體現。所以，每當我新學期教學新的單元知識之前，我就宣布：咱班“無差生”，過去的成績我不看，重看現在的學習，只要肯努力勤奮學習的，都是“好學生”。這樣，就為每個學生，特別是學習數學有困難的學生營造一個寬松的學習環境。一開始就在他們的心里種下自信、自尊、自愛、自強的種子，使學生明白戰勝學習的敵人就是堅信自己。在教室環境布置上，我讓學生選貼科學家的名言、頭像，講有關科學家的故事。黑板報定期展示同學優秀作業：有書寫工整的，有解法創新的… … 這樣，讓每個學生都沉浸在濃濃的人文氣氛之中。在教學班上，我還成立了“數學小記者”專門在課間采訪學習上有困難或對老師的教學上有建議的，小記者有權保密被采訪者姓名，以便大膽、如實反映問題，而教師必須定時做好“答記者問”。這樣，使學生處在師生平等、民主、尊重、寬容的氛圍中學習數學。

2 、重視給學生表現人文精神的機會。富有人文精神的教育活動應該把教育教學活動看作是一種與“人”打交道的活動。在數學教學中，教師不僅要顧及自己具體的教學目標、教學內容，同時也要充分考慮學生在學習活動的需要和感受。即不僅要通過教學活動讓學生去學習和掌握那些具體的知識、技能等。而且還要讓學生感受到教學活動作為一種生活過程的完整的意義。如：在教學“軸對稱圖形”時，教師切不可采用習慣的實用主義教育模式，只是要讓學生知道：什么是軸對稱圖形，怎樣畫軸對稱圖形，就行了。而人文教育思想則認為有必要讓學生學習這些數學知識的同時，充分讓學生感受“軸對稱圖形”之美，讓每個學生有表達機會。并引導他們走出教室，脫離課本到現實生活中觀察，發現哪些事物是軸對稱圖形的，親自感受到數學知識就來源于現實生活，學好數學知識就能解決生活中的實際問題。再如：在期末向家長匯報數學成績會上，我改變了以往的做法，要求學生與家長一同參加，會上充分肯定每位同學本學期來學習數學方面都取得可喜的進步，做到家長面前不發卷子，不排名次，而是讓每個學生在家長面前表示感謝長輩在學習上給予極大的關心、幫助、鼓勵之情。形式多樣，如：說一句感謝的話，寫一封感謝的信，送一份感謝的禮物… … 要求學生回家幫家長端一次洗臉水，幫家長洗一次腳，幫家長做一次家務活等“心手相親”活動。這樣，讓學生主動地去與家長溝通或給予父母其它形式的關愛。這就是給每個學生表現人文精神的一種極好機會。

【作者單位：重慶市涪陵區江東街道中心小學校 重慶】