探討如何開展小學(xué)生課外閱讀

提高小學(xué)生的閱讀能力首先要點(diǎn)燃小學(xué)生對書本的熱情，對書本的喜愛之情。有了興趣，才能將有效的引導(dǎo)方法植入到對課外閱讀的工作當(dāng)中。通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐證明閱讀可以提高學(xué)生深入理解和思考的能力，而且對于語言積累也有一定的幫助。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，僅通過語文教材和有限的課堂時(shí)間是培養(yǎng)不出這種能力的，這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程。所以教師應(yīng)當(dāng)對課堂以外的課外閱讀給予關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)課外兩種形式相結(jié)合。

一、正確開展小學(xué)課外閱讀

1、激發(fā)興趣，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力

興趣是最好的老師，于是我們開始思考如何將興趣變成學(xué)生的老師？

作為教師應(yīng)當(dāng)針對小學(xué)生不同階段的心理特點(diǎn)、年齡特征選擇不同的內(nèi)容安排和組織形式以滿足小學(xué)生的需要。現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)普及，大多數(shù)學(xué)生都愛看電視，可以因勢利導(dǎo)鼓勵(lì)他們看有利于身心健康發(fā)展的動(dòng)畫故事類節(jié)目，在利用課堂教學(xué)業(yè)余時(shí)間給學(xué)生充分的演講平臺，讓他們通過自己的方式把自己看到的節(jié)目講給更多的學(xué)生聽。并通過老師的引導(dǎo)性語言告訴學(xué)生們書中的世界千奇百態(tài)、知識的海洋沒有邊際，讓他們產(chǎn)生欲望。然后形成自我“尋找”的欲望。實(shí)踐也證明，閱讀方式的不同也會(huì)對學(xué)生的興趣產(chǎn)生一定程度的影響，所以要經(jīng)常性的開展調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，比如通過角色互換的形式、互讀等形式，來激發(fā)學(xué)生對于閱讀課外讀物的興趣，增強(qiáng)自身的內(nèi)驅(qū)力。

2、精心選擇健康讀物

一本好書是人生的良師益友。尤其是對于小學(xué)生而言讀上一本好書顯得更加重要。所以，要高度注視對小學(xué)生課外讀物的選擇。

首先因人而異。因人而異就是要能兼顧學(xué)生對課外讀物的喜好。學(xué)生的課外閱讀多數(shù)都是以個(gè)體形式出現(xiàn)的。每個(gè)學(xué)生都有不同的性格和愛好，所以在針對課外的選擇上也會(huì)表現(xiàn)出極大的差異，比如有的喜歡科普知識、有的喜歡卡通書、還有的喜歡漫畫書，所以對于教師而言，重要的是作好對學(xué)生選擇課外讀物的把關(guān)人，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)到了課外的知識，還能達(dá)到課堂外教學(xué)質(zhì)量的提升。

其次，精心挑選。課外讀物種類多，但不是每種讀物都是有益的。所以老師要在參差不齊的讀物中選擇更適合小學(xué)生閱讀和理解、更益于健康小學(xué)生身心的讀物。只有精心選擇的讀物才能益于讓他們感受到真、善、美，讓他們在閱讀中尋找自己的興趣愛好，豐富自己的感情世界，完善小學(xué)生的人格。

3、教會(huì)方法，提高閱讀能力

對于小學(xué)生來講，提高閱讀的能力，老師應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的方法。真正讓教師做到“授之以漁”，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生才能更好提高閱讀能力，掌握閱讀的技巧。

首先，掌握閱讀鑰匙。要想擁有閱讀鑰匙，就要了解查閱的方法。圖書目錄是打開知識寶庫的鑰匙，可以幫助學(xué)生查找到應(yīng)該讀些什么書。所以老師在課堂教學(xué)業(yè)余時(shí)間要引導(dǎo)學(xué)生去查看目錄，并做出一定的示范和相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生明白圖書目錄的意義和了解查找目錄的方法。

其次，教給正確方法，科學(xué)有序進(jìn)行。學(xué)生閱讀能力有限，但作為教師應(yīng)當(dāng)讓他們形成一種“后閱讀習(xí)慣”。這種后閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生在每讀完一本書之后，合上書之后，想想這本書講了一個(gè)什么故事，然后再把自己頭腦里想到的東西寫下來。前期主要通過一些獎(jiǎng)勵(lì)措施讓學(xué)生們?nèi)L試著寫，把這種方法定型成一種習(xí)慣。

第三，注重積累，及時(shí)提煉成果。針對不同級別的學(xué)生給予不同的要求。比如對于低年級同學(xué)可以主要寫自己看過的書，書中講一個(gè)什么故事，主要把故事能做簡單描述。對于高年級學(xué)生則要求他們把看過課外書有什么收獲，對文章人物有怎樣的評價(jià)寫下來。日積月累，學(xué)生的寫作能力可以得到提升，閱讀能力也會(huì)再上一個(gè)新臺階。

第四，多種形式，提高閱讀能力。比如在學(xué)生選擇的讀物中，老師認(rèn)為比較好的，可以運(yùn)用于課堂教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)行多角色閱讀，從而提高閱讀能力 。學(xué)生可以在閱讀過程中尋找伙伴、同桌、老師，根據(jù)內(nèi)容的不同選擇各種角色充當(dāng)。通過這種方式加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、抓好課外閱讀質(zhì)量，提高小學(xué)生素質(zhì)

1、開展讀書活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)生的自控能力較差，興趣點(diǎn)不斷地轉(zhuǎn)移，作為教師要為此多開展讀書活動(dòng)，把小學(xué)生的讀書興趣轉(zhuǎn)變成一種良好的讀書習(xí)慣。比如，可以開展“和同桌一起換書看”、“我最喜歡讀的一本書”等等這樣的活動(dòng)。老師要把培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣作為課堂業(yè)余教學(xué)工作的重心，讓學(xué)生把讀書形成一種習(xí)慣。另外，可以通過學(xué)生現(xiàn)場講故事或者讓學(xué)生寫故事的形式擇選出表現(xiàn)較好的，可以通過“小紅花”以資鼓勵(lì)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到“一本好書 一朵小紅花”的活動(dòng)中來。

2、強(qiáng)化教育手段，鞏固閱讀效果

為了鞏固閱讀效果，我們分別開設(shè)了“語言環(huán)境找佳句(詞)”、“主要內(nèi)容是什么”、“心得體會(huì)怎么寫”等講座，所舉例證基本源于學(xué)生們自己所寫的內(nèi)容，并結(jié)合語文獨(dú)立閱讀課文或思品課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生集體進(jìn)行“解剖麻雀”式的實(shí)例指導(dǎo)，通過這一階段訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生就會(huì)把所讀內(nèi)容按要求一一歸“格”，將“我的感想”欄寫得生動(dòng)、有趣，已初步形成作文雛形。對高年級的學(xué)生，應(yīng)將閱讀重點(diǎn)移到一些富有教育意義的小說上，比如：《水滸傳》、《三國演義》等少兒讀物，真正做到從本質(zhì)上提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，課外閱讀可以使學(xué)生開闊視野、增長知識、提高語文素養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生指明人生的道路，也為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：會(huì)東縣文箐鄉(xiāng)中心小學(xué) 四川】