談信息技術教育與語文教學的整合

人類社會已經進入信息化時代，現代信息技術教育給教學工作帶來了前所未有的機遇和挑戰，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。

信息技術作為教育改革的 “制高點”，目前發展最前沿的研究領域之一是其與課程教學的整合。利用現代教育技術將文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫等信息有機地結合，交互地傳遞，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，有利于激發學生的興趣，激活學生的思維，提高語文教學效率。針對語文學科的教學特點，讓其與信息技術進行整合，更有其他學科無可比擬的先決條件。因為語文教學就是一種情感的交流，是師生情感的互動。信息技術中的聲音可以傳情，動畫可以激情，良好語文情景的渲染可以將學生置于彼情彼景，讓學生身臨其中，經歷一次次情感交流的過程。再者，網絡技術又給學生擴充了無窮的語文學習空間，學生徜徉其中，其樂無窮，其語文學習的效果自然就不言而喻。

一、有利于提高語文課堂教學效率

計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

信息技術可以為學生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息。這些信息能給學生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學生更多更好地獲取和保持知識，而且能夠創設逼真的語文學習情境。利用信息技術創設語文學習的情境是筆者把信息技術運用到語文教學中的一個重要策略。

1、圖文并茂，培養學生觀察力、記憶力和想象力。

如教學《荷花》一課，課文語句優美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學生感受到這一切呢？為此，在教學過程中我做了如下設計：

（1）、配樂示范朗讀，把學生帶進優美的情景之中。

（2）、學習荷花的姿態時，用swf課件展示荷花的千姿百態，引導學生觀察，體會荷花的優美。

（3）、配樂欣賞，加深對課文的理解。

2、以說促寫，提高學生口頭表達能力。

計算機進入課堂，為學生的說創設了情景。以指導學生寫《可愛的小動物》為例，讓學生觀看有關的swf課件，當屏幕上展示出一、二十種小動物時，教室里立刻沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍，他們想說的愿望也立刻被調動起來。這時教師再讓學生同桌相互解說、小組討論、大家交流，學生的話匣子一下被打開了，個個說得開心，也為寫作打下了良好的基礎。

二、利用信息技術引導學生自主進行語文探究性學習

小學語文教材內容一般比較淺顯，文字也大多簡潔明了。學習一篇課文，要想讓學生在自己的頭腦中建構起與課文相關聯的一個相對獨立的 “知識團”，或叫“知識樹”，必須很好地帶領學生進行一番自主探究活動。在這個活動的過程中，信息技術的運用自然就成為必不可少的了。例如在學習《桂林山水》一文，學生僅就文讀文，對桂林山水知之不深，建構不起對該文的深刻認識。我在教學這篇課文前，把學生帶到微機室，出示了幾個題目：桂林山水的地理位置在哪兒？這個旅游景點的主要景點都有哪些？然后引導學生打開因特網上網查閱。因為學生有上網搜索資料的基礎，很快他們就將一系列問題查閱到了，基礎好的同學還將這些問題做成了一個網頁。學生有了這個上網搜索的經歷，再學起這篇課文來就得心應手了，而且上課的注意力相當集中。學完這一課后，我又把學生帶到微機室，試圖將課文作有益的延伸。我讓學生又查閱下列問題：中國歷史上的哪些朝代在北京定都？北京是中國一個怎樣的城市？老北京都有哪些享譽海內的標志？這樣，通過信息技術手段讓學生在學習《桂林山水》的過程中，加深了對該旅游景點的了解，也讓學生了解了中國的古都----北京的變遷，拓寬了學生的視野，包括老北京城的一些知識也在學生頭腦中建構起來。一節課下來，學生熱情高漲，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水畫之中，他們能共同在一堂課僅有的40分鐘里游覽多處風景名勝，做到資源共享，真可謂是一舉多得。

語文教學不是一個封閉的學科系統，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。我們只有采取積極的態度，去深入的了解信息技術，我們才能知道哪些東西應該發揚，哪些東西應該舍棄。語文學科有其獨特的性質，信息技術再完美無缺也只是一個輔助的手段，它與語文的整合要建立在凸顯語文學科性質的基礎上。離開了這一點，兩者的整合也就成了無源之水，無本之木。我們只有緊緊抓住語文教學的個性，彰顯語文教學的特色，再輔之以現代媒體的技術手段，才能使學生的語文素養、科學素養、信息技術素養得到提高，才能使語文教學充滿時代氣息和生命活力。

【作者單位：磁縣時村營學區時村營中心小學 河北】