為探究微小世界中的微生物定下鮮活的目標

在六年級下冊中《微小世界》單元的核心是《使用顯微鏡觀察身邊的生命世界》。這一核心分為三節(jié)課。分別是觀察洋蔥表皮細胞、觀察生物細胞和觀察微生物。學生的核心活動就是二個方面一是制作標本二是使用顯微鏡觀察。老師就是把看似復雜的學生活動化為簡單的活動。在這一核心教學活動中教師會感到困難。困難之一就是缺少儀器。目前只有學生使用的一架200倍顯微鏡。要想分成十二個小組分組實驗。就缺少十一加顯微鏡。困難之二就是制作標本。生物玻片標本屬于選配儀器多數(shù)學校沒有配備。困難之三缺少材料。洋蔥、紅花朵、蘆薈等材料等都缺少。困難之四就是學生管理。實驗室學生探究學習本身就是難點，一般老師不會讓學生自己動刀制作標本，學生操作稍微有些不規(guī)范就會發(fā)生課堂意外事件。最困難的怎樣為學生的探究定下圖像目標。

世上本沒有路，走的人多了才會有路。看到教材寫好教案再去準備材料，可能會晚了一些。因為這三個活動中培養(yǎng)微生物，讓學生看到草履蟲樣的微生物。教師必須提前準備。為了上好《微小世界》科學課，為了保證學生的科學探究。就需要做好準備，去年十二月魚缸里的水變綠了。需要換水就把綠色的魚缸水保存下來。缺少顯微鏡就到兄弟學校去借顯微鏡。缺少洋蔥紅花朵蘆薈就發(fā)動學生準備花苗，然后在實驗室栽培發(fā)育。還可以到食堂尋找材料。最后缺少碘酒就到藥店購買。

為了這一課的教學教師要提前三個月做好準備。萬事俱備，不過在學生如何學習方面，教師要有全新的觀念，如何讓學生做學習的主人，如何讓學生自主合作學習。因為科學探究課不是趕時髦，不是追求表面上的熱熱鬧鬧。真實與美好，就是學生探究活動的評價標準。也是教師追求的目標。

真實就是實事求是，要求學生做老實人，一就是一，二就是二。制作生物玻片標本就要規(guī)范，假如按照參考書材料按部就班手把手教學，學生很難接受這樣的教法。這樣教師要利用教材，讓學生自己看書找到方法。

一、方法方面的目標

方法需要自己體會，假如體會不到，就應該合作討論。需要學生看圖說話，理解怎樣制作。學生學會的應用的材料和制作的步驟。教師要讓學生學會看書首先看懂制作洋蔥表皮玻片標本需要的儀器和材料。學生看圖說出名稱。學生不認識的，要提供幫助。這樣學生就會認識吸水紙、鑷子、小刀、培養(yǎng)皿、燒杯、水、蓋玻片、載玻片、滴管、洋蔥和碘酒。制作步驟1.用小刀切開洋蔥，撥開洋蔥瓣；2.用刀片取下薄膜；3.用滴管滴一滴清水滴在載玻片中央上，洋蔥表皮平鋪在清水上面。4.用小刀把薄膜切成一塊方格；5.吸一滴碘酒滴在表皮上；6.蓋上蓋玻片。當然這些話比較多，可以簡化一些。1.切蔥；2.取薄；3.滴水；4.鋪膜.；5.修整；6.上色；7.蓋玻片。還可以用吸水紙吸走多余的水。從蘆薈、花瓣等上面制取玻片標本方法和這一方法相似。不過制取微生物樣本書中介紹明確就是“取一些魚缸里的水，可以采集到微生物。用滴管吸取一滴魚缸里的水，放在載玻片上，放上一點吸脂棉，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察?！奔毠?jié)決定觀察的成敗。學生是不是熟練使用工具和材料制作標本和樣本。關鍵在于制作準確。在實踐過程中有個別學生把厚厚的蔥瓣放到顯微鏡下觀察，發(fā)生錯誤。還有學生使用滴管亂滴碘酒浪費材料。這都會造成不規(guī)范的行為和效果。

二、觀察過程的目標

教科書中有正確使用顯微鏡的方法和步驟，這里分七個步驟。不過文字太多信息量太大，學生光靠自己閱讀很難理解其中的含義。一方面教師要親自演示，另外一方面要簡化成一擺放找平、二轉動物鏡、三調節(jié)找光、四放置標本、五上提下降、六觀察調整、七反復移動。使用學生的簡易顯微鏡更容易那就是一擺、二提、三轉、四察。每一個動作都要按規(guī)范去操作，否則黑洞洞的什么也看不清楚。

合作思考的目標因為受到儀器和材料的限制，不可能一人一架顯微鏡。在四人小組合作時就必須有操作有輔助有旁觀有檢查?；顒禹樌麜r四個人都高興，一旦遇到挫折很可能會集體放棄，達不到目標。往往這時候教師應該巡視發(fā)現(xiàn)學生活動的情況及時要求指正幫助。一學生順利通過時要及時指導補充，要求人人達標。二學生不團結要樹立骨干建立小組核心，指定組長操作，然后圍繞核心學習。三學生遇到困難教師要親自演示提供成果，預先享受，然后在齊心努力完成學習任務。四學生故意打鬧，教師強化管理。

三、圖文表達的目標

學生使用顯微鏡觀察是不是真是看到了細胞。學生會不會存在撒謊的現(xiàn)象。老師不能一個小組一個小組檢查，怎么定下目標？讓大家都能看到一個清晰的圖像。這就需要為大家做一個展示。傳統(tǒng)的方法是用掛圖、簡筆畫等方法展示目標?，F(xiàn)在使用生物顯微裝置為大家展示活生生的圖像。把顯微鏡、電子目鏡、電視機和視頻線等連接好。做好標本放在顯微鏡上觀察調整，然后接通電源電視機里就會出現(xiàn)真實的細胞和微生物的圖像。這樣學生就會知道自己在顯微鏡下面應該能看到什么。還可以檢查學生的作品質量。因為學生的學習情緒十分高漲，會用文字和簡筆畫表現(xiàn)自己的學習結果。

四、深入思考的目標

學生會制作標本，還會觀察細胞和微生物?？墒窃谧龅臅r候有沒有深入思考還是疑問。學習之后，才會產生新問題。從細胞形狀、數(shù)量、排列以及顏色等方面都可以提出問題。還會了解細胞的種類多樣，數(shù)量多樣，形狀多樣。因為是學生自己親身經歷的活動，學生在感性和理性方面都留下極為深刻的烙印。微生物活生生的跑來跑去，血液細胞在電視屏幕上上下運動。這樣深入思考才會提出許多問題。不過會為以后學習打下深刻的基礎。

【作者單位：琿春市第六小學 吉林】