提高學習的快樂感

音樂能夠給孩子帶來真正的快樂與人生啟發，熱愛音樂的孩子更加身心健康、積極樂觀。但在我們的實際音樂教學中，卻存在一些迫不得已的苦衷，如何根據孩子的成長特點定制音樂教育，發揮小學音樂教育的作用，培養學生對音樂的感受，提高音樂審美力和表現力，真正把音樂融入孩子的生活，讓孩子們感受音樂，感受快樂，是文章著力探索的內容。

一、小學音樂教育的從屬地位

1、從屬小學其他主課

音樂教育在小學課程中一直沒有語文、數學、英語、科學的主課地位，甚至連同樣是副課的體育、美術都比它來得更加重要。盡管推廣素質教育以來，擠占音樂課上主課的情況已經大為減少，但因其從屬地位，學校、教師、家長沒有重視在音樂教學中，學生們是否真正地提高了審美情趣，感受到了音樂的快樂。

2、從屬學生的課外應試培訓

與可有可無的小學校內音樂教育截然不同的是，社會上越來越多的樂器培訓班和越來越多的音樂考級小天才的出現。這種校內和校外冰火兩重天的情況，是否又讓學校、教師、家長們重視學生們在音樂教學中，是否真正地提高了審美情趣，是否真正感受到了音樂的快樂，還是純粹只是一架考級機器？

二、小學音樂教育的目的

筆者認為小學音樂教育的目的分兩層意義：主要目的——喜歡音樂，感受快樂；次要目的——掌握一定的音樂知識和技能。音樂從產生起在人類社會中的作用就是：表現感受，而不是學習某種音樂技能。讓學生體會音樂表現的快樂，感受聽音樂的快樂，讓學生親近各種音樂。讓學生學會如何認識和感受生活，并在一定意義上去創造生活。

三、在小學音樂教學中如何提高學生的音樂快樂感

1、根據學生個性發展特點開展音樂教育

強調學生的個性培養，這是小學音樂教育作為基礎教育，有別于專業音樂教育的不同點，也是普通公民音樂教育的理念。因此，小學音樂教育重在于培養學生們喜歡上音樂，在音樂中感受到快樂。必須使每一個學生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生都能發揮自己的潛能，從音樂中得到生活的樂趣和美的感受。有一些學生具有得天獨厚的音樂天賦，但音樂本身自由性和多樣性，給學生對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。

如在發聲和歌唱學習方面，教師不能只強調科學發聲，或生硬地參照某種標準，而是要根據學生的聲音特質，給予教師的鼓勵。在學生自信心充分建立起來的基礎上，再加以以科學的方法輔導，逐漸引導他們的發生。發聲和歌唱成功的唯一標準是，學生在這過程中是否感受到了快樂，而不是單純性學習和訓練的單調和乏味。

2、學生個體參與貫穿音樂教學全過程

在學習《小小牽牛花》時，強調樂曲采用歡快的2/4拍，五聲調式，生動描繪出一朵小小牽牛花與小喇叭的相似之處。首先可以分組學生，演唱《蝴蝶花》和《鮮花開》，教師要用熱情的語言鼓勵、贊美學生自信的演唱，感受自然界花開的美麗，以及兩首曲子和新學歌曲的不同。其次教師用對比的方法感受八分符點節奏造成的俏皮感，讓學生體會哪樣唱法更俏皮。最后找一組同學用民間舞的手絹舞形式自由表現歌曲第一段，讓學生們真實地感覺歌曲的民族特色與風格。

3、學科綜合補充音樂教學

學科綜合是當前小學音樂教學方式的有力補充，它能夠提升小學生們的學習興趣，轉變傳統的音樂學習方式，構建自主學習能力。如前文提到，不同的學生有自己的特長和愛好，學科綜合能吸引更多的學生用不同的方式接觸音樂，認識音樂，最終喜歡上音樂。如美術與音樂的綜合，讓學生用繪畫的形式表現音樂的主題，轉變知覺感受；語文與音樂的綜合，讓學生用作文的形式表現音樂的主題；英語與音樂的綜合，接觸不同的字詞發音形式在歌曲中的表現，體會不同的文化；計算機知識與音樂的綜合，利用計算機技能編輯、錄制自己喜歡的音樂和聲音等等。通過多元化的教學方式，培養學生多角度的創新能力，提升學生的審美意識，培養學生的情操，為學生綜合素質的全面發展奠定良好的基礎，也讓更多的學生愛上音樂，用不同的途徑體會接觸音樂的快樂。

4、多媒體技術輔助音樂教學

隨著教育技術水平的發展，單純作為聽感的音樂教育可以運用多媒體教學，構建教學情景，充分動用學生的視覺、觸覺等，提高音樂學習的情趣，增加學習音樂的快樂感。

如在學習《小小牽牛花》時，教師有目的的提問：歌曲里唱的牽牛花象喇叭，你們知道它有哪些顏色呢？并播放制作精美、內容豐富的課件——牽牛花。讓學生們在愉悅的心情中，了解自然界中展示自己蓬勃生命力的牽牛花的相關知識。并進一步用多媒體技術展現牽牛花的象征意義，指出自然界中的牽牛花給音樂家和給我們的啟示。

音樂是一種藝術而不是簡單的工具。希望通過我們音樂老師的努力，提高音樂教學水平，多方探討音樂教學方式，讓更多的孩子喜歡上音樂這一門藝術，真正從音樂中收取快樂，獲得人生的啟示。讓我們共同期待音樂帶給我們更多的美感和快樂！

【作者單位：永康市龍山鎮橋下小學 浙江】