給高效課堂加點“調料”

《英語課程標準》對學生在小學階段掌握的語言知識和具備的綜合語言能力提出了更高的要求。在教材內容量大﹑課時少﹑班容量大的情況下，學生的課堂學習效率怎樣提高就顯得尤為重要，怎樣打造能夠讓學生發之內心的認為英語沒有想象中的困難，讓他們覺得有新鮮感，并對英語課有所期待。從而在課堂上較好地完成對聽﹑說﹑讀﹑寫各種語言技能的訓練。這就需要英語課堂能多一些亮點，調料。

一、巧設課堂活動，鼓勵創新，是提高課堂效率的關鍵

英語課堂是學生學習英語的主陣地。教師在設計教學活動時要緊緊圍繞教學目標，根據教學實際需要設計出行之有效的教學活動，留給學生思考的空間，讓學生迸發出思維的火花，而不是為了熱鬧，流于形式。因此，課堂活動的質量是非常重要的。教師要聯系學生的生活經驗﹑根據學生的年齡特征設計出學生感興趣的﹑能兼顧學生個體差異的課堂活動，有效的提高課堂效率。例如，我在帶領學生學習動物相關詞句時，我沒有像別的老師那樣出示圖片或PPT展示動物，帶讀，小組讀，并在PPT上呈現重要句型，讓學生模仿老師造句。可以說整堂課沒有新意，沒有亮點，學生沒有激情，學生思維的局限成了困擾低年級小學英語課堂進一步提高的障礙。

我在教學中引入了“小動物聚會”的情景進行教學：課堂伊始，我向學生們介紹說：“There is a party in the forest. All of the animals are very happy. They can sing. They can dance. Do you want to be their friend? Let’s go and see.”懸念式的激趣導入牢牢吸引了學生的注意力，激發起學生的好奇心和參與熱情。此時，我打開課件，大屏幕上卻沒有任何動物出現，學生感到意外，我順勢說道：“Where are the animals? Oh， you are the animals. Let’s have a party， Ok?” 然后，我引導學生扮演自己喜歡的小動物，圍繞動物單詞編兒歌﹑編謎語﹑編對話等，教學效果非常好。學生能將動物單詞換進書本上的歌曲中，能運用句型“It’s…/It has…”描述小動物的特征進行猜謎活動，能根據書本中的對話進行改編表演。在這樣的教學活動中，學生能綜合運用語言技能去思考和創造，并體會思考的快樂，體會成功的快樂。

高年級學生的思想略成熟一些，他們不喜歡過于簡單的游戲，他們喜歡表達自己的見解，模仿力和表現力很強。所以我們應舍棄浮華，打造細節，追求實效。在高年級高密度的語篇教學課堂中，要采用形象﹑簡潔﹑有效的活動來提高課堂教學的有效性。應根據教學目標合理安排教學時間，若非重點，點到即可；若是重點，則要“濃墨重彩”。課堂張弛有序，學生才能始終保持活躍的思維。

二、采用“先學后教”的 學習模式，培養學生良好的學習習慣

心理學家皮亞杰說過：“一切真理都要學生自己獲得，或者有他重新發現，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”這里所謂的調料就是讓學生提前一天自主學習新知識，探索新方法，在初步了解知識點的基礎上參與第二天的課堂教學。如在教四年級學生“Open Day”，本課重點是初步學習What’s in/on/near…? There is/are…我先讓學生提前跟讀錄音三遍后，在文中劃出There be句型的句子，觀察總結出在什么情況下be應變為are，又在何種情況下變為is， 并嘗試造兩個句子。學生回家后做的很認真，在第二天的課堂上，小組討論后總結出了There be結構的用法，我還順便引導學生模仿老師板書There is 可單/不可數+介詞短語。There are 可復+介詞短語，學生非常有成就感。還自發的進行造句比賽，課堂氣氛活躍極了。這不正應驗了皮亞杰說過的那句話嗎？作為教師要給學生機會和時間去探索，讓他們“重新發現”，這比填鴨式的教學省力而且有效很多。

三、利用“洋”節日的熱度，點燃學生學習英語的熱情

英語課程標準指出：“要幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。”

越來越多的人喜歡過“洋”節，尤其是孩子們。在學習五年級“Halloween”時，我提前一周就讓孩子們準備自己設計的面具和服裝（用廢舊材料制作），還有糖果。我特別用心地把課調到萬圣節當天上，學生興奮之情溢于言表。當天就在教室里掛上了彩條和氣球，在黑板邊上畫上了南瓜燈，還真有萬圣節的氣氛。這些都是接下來高效課堂的調料。隨著課代表的一聲“Stand up！”他們齊刷刷起立大聲說：“Happy Halloween， Miss Chen!”教師就在這熱情洋溢的氛圍之下，帶領學生理清文本脈絡，逐漸在頭腦中形成清晰的框架，凡是文本中提到的相關情節，及時請有道具的同學表演，并適當拓展延伸。最后，我對重要知識點作了總結，并留下十分鐘讓學生慶祝萬圣節。穿著奇怪的衣服，戴著奇怪的面具，在音樂聲中互贈禮物。帶著對“洋”節日的喜愛學習英語，帶著過“洋”節日的熱情來學習英語，教學效率大大提高了，這些有滋有味的“調料”看來是必不可少的。

總之，在英語課堂中我們應真正面向全體學生；從教學實際出發靈活處理教材，設計有趣﹑有序且有效的教學活動，引導學生學會自主學習，學會思考，讓學生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出課堂去。這需要我們教師不斷在課堂上帶給學生合適的“調料”，真正讓課堂充滿歡笑的同時也能有所收獲，高效課堂需要一個個“調料”。

【作者單位：金湖縣實驗小學 江蘇】