探賾索隱 鉤深致遠

一次新體育課程改革不僅需要體育專家的指導，更需要一線體育教師來支撐起這一重任，有了理論的指導就需要指導下的實踐，沒有了實踐，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程，所以一線教師更應該落實，領會、把握新課標的理念，然后滲透到體育教學中去，在實踐中為理論提供依據(jù)，使之相互支撐，共同保證新課改的順利進行。

一、新課標修改后對課程內(nèi)容的解讀

1、改造現(xiàn)有項目，合理界定內(nèi)容

對于新課標修改后課程內(nèi)容的界定，負責給我們培訓的毛振明教授在講座中提到要為終身體育打基礎的觀點，要教深，教透，教好。對現(xiàn)有運動項目要進行分類教學，分門別類地教好運動技術，避免教學內(nèi)容出現(xiàn)低級重復和蜻蜓點水的現(xiàn)象。因此，我將現(xiàn)有項目的一些教學內(nèi)容劃分后的大體要求歸納如下：

（1）多練多排“鍛煉性教材”，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)練習，和精學教材有關的專項素質(zhì)練習、身體基本活動能力練習。

（2）多練少排“粗學教材”，如輪滑、體育舞蹈、跆拳道、防身術等。

（3）多練多排“精學教材”，如：籃排足、武術、乒乓球等。每個人都要學，每天都要學，學好，學精，兩至三項。

（4）少練少排“介紹性教材”，如：高爾夫球、臺球、網(wǎng)球等。

2、善選教學內(nèi)容，教學輕重有度

毛教授提到，要使我們的學生學會在未來生活中基本夠用的運動技能，要有2～3項比較擅長的技能，有了多項“師傅領進門可以修行在個人”的技能。學生們就不會再說“我們上了6年體育課什么都沒有學會”，而是掰著手指能數(shù)出哪此些運動技能是在體育課中遇到的、學會的。所以，我們要認清體育教學內(nèi)容的特性，要學會善選教學內(nèi)容，要輕重有度。

（1）我們應該把“趣味性和技能性都強”的內(nèi)容當作教學的重點，可以將其理解為“飯”（主食），是主教材。如：籃足排、乒乓球、健美操等。

（2）對必須要教的那些“技能性強但趣味性不強”的教學內(nèi)容，可以將其理解為“菜”（副食），也是重要的教材。如：體操、身體素質(zhì)練習、武術、跨欄跑等。

（3）對“技能性不強但趣味性強”的教學內(nèi)容，我們可以將其理解為“味精”（作料），它們不能是主教材。我們更多的是作為調(diào)節(jié)教學的輔助內(nèi)容來運用。如：某些游戲、簡單的舞蹈。

（4）對“趣味性和技能性都不強”的教材，可以將其理解為“藥”（針對某種癥狀），他們不可能成為主教材。我們更多的是作為鍛煉學生和教育學生的特殊內(nèi)容來使用。如：鉛球、某些隊列練習等。

3、拓寬課程內(nèi)容，注重校本開發(fā)

課改推廣至今，我覺得課程內(nèi)容發(fā)生了很大變化，特別是教學內(nèi)容上的變化十分大，二年前參加江蘇省五屆能手比賽，各地老師們的課都非常精彩，如跆拳道、棒壘球、武術等多種體育資源被引到體育課堂中來，大大的豐富體育課的教學內(nèi)容，很多新興和民族傳統(tǒng)的成分也被安排在了體育課中，學生對這些也很感興趣，學習的積極性也很高，這些都得利于各地市對所在區(qū)域、所在學校校本特色課程內(nèi)容的開發(fā)上。

新課標修改后，各校的校本課程更要以此為依據(jù)，從自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用開發(fā)的資源出發(fā)，以本校教師為主體，通過對本校學生需求進行評估，在社區(qū)和學校體育資源的基礎上設計出方案。通過培訓，我們了解到各地的校本課程的開發(fā)實施一般都會根據(jù)現(xiàn)有的場地資源情況分兩類來實施。第一類公共課程部分在每周4課時的體育課中占2課時。教學內(nèi)容制定以《國家學生體質(zhì)健康標準》和各省的實施方案為指導，并結合《體育與健康課程標準》進行實施。第二類校本課程部分在每周4課時的體育課中占2課時。教學內(nèi)容的制定是在調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)學校的實際條件開設。

二、新課標修改后對開展體育教學的幾點解讀

1、讓游戲成為體育教學的“拐杖”。

在體育教學中，體育游戲是體育教學的重要輔助內(nèi)容，是支撐教學的一根“拐杖”。以前一直以為，每節(jié)課都要盡可能多的安排游戲，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。通過學習我知道了要善用游戲，游戲也有無意義的游戲、浪費時間的游戲、淺薄的游戲、作秀的游戲等等，這些游戲不僅無助于體育教學，甚至還會產(chǎn)生負作用，需要廣大體育教師去鑒別。游戲的設置與運用要與教學目標、主教材有關，游戲不能多，要有育人價值和鍛煉價值，一切干擾教學目標達成的游戲，都是無益的，甚至是有害的，應力戒避免。因此，要注意好對象和時機合理運用好這根“拐杖”，讓體育游戲更好地為教學服務。

2、少用慎用情景教學和主題式教學。

對于這次的新課程改革，毛教授特別強調(diào)要少用慎用“情景教學”和“主題式教學”，甚至用幼稚給予定義。希望以后在教學中盡量不要用，要用也只是在一年級學習一些模仿動作時稍微用用，在一些比較單調(diào)、枯燥的和難度比較大的教材，如耐久跑等，稍加利用榜樣、明星創(chuàng)設情景。不能使用假情境，更不能錯用情景，運用情景教學頻率要適當，不能濫用！任何偏離教學目標的情景教學法都是要避免的！

3、注重安全教育和課堂安全。

安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的。現(xiàn)在起，我們的體育課堂上不僅僅只教學生動作或運動技能，更要教會學生安全、自護等知識與能力，這將是我們體育課更高層次的追求。我們要憑著自己的責任心、愛心，從細節(jié)做起，認真布置場地、器材，充分考慮氣候?qū)\動安全的影響，加強安全教育和安全防護知識的教學。

當今社會，是學習型的社會，作為一名一線體育教師，應該具備強烈的責任感和高度的認知感，始終以飽滿的情緒、科學的態(tài)度和創(chuàng)新的精神來上好每一節(jié)體育課，消除新課標帶來的陌生，一起迎接新的歷程。

【作者單位：無錫通江實驗小學 江蘇】