學校天文望遠鏡漂流進學生家庭思考實踐

處于蘇州市城郊結合部的我校周圍，聚集了相當多的外來務工人員。他們相對科普知識匱乏，需要我們去普及。“天文望遠鏡家庭輪值活動”，就是讓學校的天文望遠鏡在家庭間漂流使用起來。那如何把這學校的科普器材漂流進學生家庭，惠利于家庭，我們學校作了一點思考。

一、專家引領，激發(fā)興趣

1、大眾天文科普系列講座

提起天文，大多數人會望而卻步，因為它往往跟“高深莫測”等詞語聯系起來。為了消除大家的這種固有觀念。我們長期聘請?zhí)K州市內天文愛好者陳韜先生、天文科普教育專家梅苞老師等來校給學生及家長作專題講座。

通過如《日全食觀測》、《流星雨目視觀測》等講座，讓大家了解日全食的成因、欣賞日全食的魅力；讓大家知道流星雨形成的原因，美麗的流星雨觀測的技巧等。拉近學生及家長跟這些天文現象的距離。

2、天文攝影專家專題講座

浩瀚的宇宙，那么多星體，我們看到的似乎永遠都只是一個光點，“走進”這些光點，又會是怎樣一番味道呢？

學校通過邀請臺灣中央大學鹿林天文臺觀測員、著名天文攝影家、“鹿林”彗星發(fā)現者林啟生先生蒞校做題為“同一個天空”的天文知識講座。希望通過美圖的欣賞，讓大家感知宇宙之美，從而激發(fā)他們探知宇宙的興趣。而林先生也不負所望，在《同一個天空》的講座中，以大量珍貴的圖片資料、幽默風趣的語言為與會者展現了一個絢麗而又神奇的宇宙空間，把大家引入了妙趣橫生的天文世界。他還根據自己拍攝的天文照片為大家講解了星空圖片的拍攝技巧。這一活動后，參加活動的50對親子家庭天文熱情高漲。紛紛要求有機會再請大師來校講學。

3、天文科學家言傳身教

在對天文有所了解，有所震撼后，我們學校又大力度的聘請了中國科學院方成院士等為學校科技教育高級顧問，想利用方院士等名人的言傳身教來持續(xù)學生及家長的天文情緣。因為我們知道有時一個名人的身影，一句名人的話語就能改變一個人一生的志向。

于是，今天11月20日上午，在學校的精心準備下，開展了“中國科學院院士走進長橋小學暨《天文望遠鏡家庭輪值》活動啟動儀式和紫金山天文臺天文科普基地接牌儀式”的活動。活動中，通過學生家長代表、學生代表及教師代表等與方成院士、蘇州市教育學會顧會長、吳中區(qū)宣傳部樂部長三位嘉賓的對話，讓學生了解了許多的天文科技教育的知識及意義。這樣的活動相信也將成為孩子們成長史上難忘的一筆。

二、專題培訓，軟件保障

有了內在的動力——對天文的興趣。要開展《望遠鏡家庭輪值》活動，則還需要技術能力支持。在這活動中，家庭所需要的基本技術能力就是天文望遠鏡的安裝使用和天文觀測的基本能力。

為了讓感興趣的家庭能真正通過自己的努力看到宇宙中的天體，我們組織了《天文望遠鏡安裝維護》和《月球觀測常識》兩期培訓。讓孩子和家長們在專業(yè)技術人員的培訓下，掌握一定的望遠鏡操作使用維護能力，懂得一些觀測天體的基本技巧。也正是有了這扎實的專題培訓，學校的天文望遠鏡才能在培訓過的家庭中順利漂流。沒有這樣的軟件保障，《望遠鏡家庭輪值》也只能是空談。

三、課題操作，規(guī)范程序

在整體天文科技氛圍熏陶下，通過培訓，參與《望遠鏡家庭輪值》活動的家庭也掌握了一些望遠鏡操作和使用的方法。那如何能讓學校天文望遠鏡在學生家庭間合理有效漂流，則需要有規(guī)范的漂流程序才能科學指導活動的開展。于是我們在天文科普教育資深專家，江蘇省天文學會副理事長梅苞老師、南京大學天文系李旻老師、紫金山天文臺科普部葛主任及張主任還有江蘇省教科院等領導專家的幫助下，我們申報了《學校天文望遠鏡輪值進入學生家庭的試驗研究》省級課題。該課題方案被評審團高度肯定，并定為了省級重點課題。

目前，我們初步制定的輪值流程如下：

參加培訓→對照輪值要求，核實輪值家庭情況→簽訂輪值協議→履行輪值義務→歸還器材或續(xù)簽協議→核查器材情況，提供有關數據。

隨著活動的開展，我們還將進一步完善。

我們選定“學校天文望遠鏡進入學生家庭試驗研究”這個試驗課題，也是為了試圖從教改開發(fā)需要和我校教改實際出發(fā)通過研究和實踐，摸索一些方法，尋找一些規(guī)律，充分發(fā)揮科學實踐活動的魅力，進一步深化素質教育，推動校科技教育特色的發(fā)展。

四、課程開發(fā)，服務大家

我校天文科普教室內用于天文科普教育的主要有：黃道十二宮星座天文演示系統、多功能電光纖四季星空穹頂演示系統、星球儀、觸摸式天文圖庫（天體稱）和移動天文臺（望遠鏡）一套等。我們希望通過學校老師聯合編寫的極具學校特色的《玩轉天文臺完全攻略》科技教育校本教材來提升學生對天文的興趣，來滿足對天文感興趣的學生及家長對天文知識的進一步探索。根據現有器材現狀，校本教材將分成4個單元來架構。第一單元四季星空；第二單元黃道十二宮；第三單元星際旅行；第四單元仰望星空。

本教材根據各單元主題結合學校天文科普教育器材，設計了大量的綜合實踐活動，希望學生們在活動中快樂地了解天文知識，培養(yǎng)他們的天文興趣，鍛煉他們的綜合能力。通過較有條理，較系統的學習，掌握天文科普教室內所有天文科普儀器的操作方式，了解各儀器的設計理念，掌握相關的天文知識。

當然，《望遠鏡家庭輪值》活動只是一個承載著學生發(fā)展的活動平臺，在這樣一個平臺上，能上演出怎么樣的“精彩劇目”，是我們所不能完全臆測歸結的，但我們唯一能確信的是，這一活動已經在學生及家長們心間得到認可，我們的天文望遠鏡使用率有了提升，對天文感興趣的家庭越來越多。這一活動的開展，通過家長們的言談，我們也發(fā)覺它還能起到調節(jié)孩子與家長之間的親情關系的作用。

因此，我們也希望社會各界的人士能關心我們的這一活動，能對我們活動的開展提寶貴意見和建議。讓我們在活動的開展中，少走彎路，切實做好學校科普器材的開發(fā)和運用工作。

【作者單位：蘇州吳中區(qū)長橋中心小學 江蘇】