課堂教學是一門藝術

課堂教學是一門藝術，是教師與學生共同參與的教學活動。在這個世界上不可能只有一朵花，而應當有各式各樣的花。而課堂教學也應如此，只要它能開放出特色來，它就有生命。那么，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式呢？如何才能達到資源的優化配置呢？我從以下幾個方面，談談自己對小學語文課堂教學的幾點淺薄的認識：

一、創設情境，激發學習興趣

孩子們學習新的內容，只有有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓教學內容變得鮮活，讓孩子們學得興致盎然，使他們在語文學習中，享受學習的樂趣，從而提高他們的語文素養。

例如：在教學《蠶姑娘》一課時，我在網上搜索了蠶寶寶從蠶卵變成繭子的圖片，在上課時，我先出示了這些圖片，把它們貼在黑板上，孩子們的注意力一下子就被吸引住了，他們的學習興趣也被成功地激起。他們看著一幅幅圖片，其中有蠶卵，有又黑又小的蠶，有又黃又瘦的蠶，有又白又嫩的蠶，還有又白又胖的蠶……通過圖片和簡單的介紹，他們很快就清楚地知道蠶姑娘變化的過程。這樣的教學，孩子們很容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發他們的靈性，并能開啟他們的學習之門。

二、巧設問題，啟發探索新知

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，我們在課堂上要巧設問題，點撥他們的思路，讓他們通過自己的活動，獲取知識。課堂上只有經常性地啟發孩子們動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使他們始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。

例如：在教學《蠶姑娘》一課時，我先讓孩子們圍繞課題提出問題，然后讓他們帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時，要求他們做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練，能促使他們最大限度地發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，在語文課堂教學中，只有充分調動孩子們的多種感官，讓他們全方位地參與到學習中，才能激發他們的積極性，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、開展辯論，放飛學生思維

在語文教學中，我們應因勢利導，讓孩子們對問題充分思考后，根據已有的經驗和知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓他們進一步理解感悟，懂得知識是無窮的，體會學無止境的道理。因此，在課堂上，我們要給予孩子們更多的自主學習的空間，要毫不吝惜地讓他們去思考，爭辯，真正讓他們的思維在無拘無束的討論中，碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

例如：在教學《狐假虎威》一課時，我問孩子們：“學了這個小故事，你們明白了什么道理嗎？”大部分孩子的答案都是：倚仗別人威勢來欺壓人，就是用別人的威風抬高自己。可有一個孩子卻回答的不同，他說是狐貍太聰明，如果可以他也會這樣做。因為不是每個人都能嚇唬到別人的，如果可以不費力氣，借用別人的威風，也是可以的。他的回答激起了千層浪，孩子們展開了激烈的討論。最后，我在孩子們討論的基礎上，作了全面的總結，我并沒有說誰對誰錯，只要你的理由充分，大家也贊同，那么，我們就給予掌聲。這樣的爭論，使得他們對課文的寓意有了更深的理解。這樣做，既保護了他們獨立思考的積極性，也讓他們的個性在課堂上得到了充分的張揚。

四、鼓勵朗讀，感悟文本內容

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，我們要引導孩子感悟課文內容。就要采用多種形式讓學生反復朗讀，以發掘每個孩子的智慧潛能，發揮他們的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，進而提高他們的寫作能力。

例如：我在教學《狐假虎威》一課時，讓孩子們在閱讀中抓重點，引導他們對狐貍的語言進行反復誦讀，以悟出狐貍內心的想法。同時，讓孩子們在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學方式，讓孩子們選擇自己閱讀，感悟文本的精華，并進行具體的表述，讓他們在各自的品評中進一步得到升華。

五、關注主體，享受成功體驗

在日常教學活動中，我們應該仔細注意孩子們的一言一行，要有一雙善于發現美的眼睛，留心孩子們某一方面的優點和亮點，引導他們參與學習，發揮他們的特長。因此，我們應努力創造條件，讓他們在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，使課堂真真實實地活起來。

例如：在教《狐假虎威》時，因為有許多孩子曾經聽過這個寓言故事，他們在課上就顯得特別激動，我還沒開始講，他們就要舉手發言，想展示一下自己所知道的知識。但是也有一小部分孩子什么都不知道，他們坐在那兒一言不發，顯得特別沮喪。在這時，我就鼓勵他們自己去閱讀課文，去感悟寓言故事，當他們充分閱讀之后，再讓他們說一說，他們就顯得從容了許多。因此，在課上，我們要時刻關注每一位學生，才能知道他們的需求；也才能根據他們的反應，來調整課堂的節奏。讓每一位學生，都能嘗到成功的喜悅。

總之，要想讓我們的語文課堂充滿活力，就要創設生動的教學情境，巧設各種問題，調動孩子們的多種感官協同合作參與辯論，并放飛他們的思維，把語文課堂變成為孩子們樂于學習的場所，把學習的權利真正地歸還給他們，讓他們的個性在課堂上得以展現。

【作者單位：淮安市外國語實驗小學 江蘇】