實施“愉快教育”

愉快教育是充滿愛心的教育，即教師、學生在全身心處于輕松，愉快的狀態下，進行教與學的一種新型教學方式。 “愉快式教育”充分地調動了師生兩方面的積極性。使教師善教，學生樂學，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學生得到生動、活潑、主動的全面發展的教育。在英語教學中，我是從以下幾個方面來實施“愉快教育”的。

一、 培養興趣，激發學生學的樂趣

1、英語歌曲和兒歌的運用

教學生用英語唱歌，這不僅是一種學習英語的方法，也是一種有益的文化活動，能陶冶人的情操，提高學生鑒賞音樂能力。教學中本人經常使用歌曲輔助教學，除了充分利用課本中原有的英文歌曲，我也另外編了一些英文歌曲。如：利用了《兩只老虎》的音調我編了：Hello! Hello! Hello !Hello，how are you! how are you!Ｉ’ｍ fine， Thank you. Ｉ’ｍ fine，Thank you .Thank you.另外，利用英漢夾雜串成兒歌如：我是I，你是you，來是come，去是go，點頭yes，搖頭no.使學生對所學內容印象深刻，記憶牢固。

2、游戲的運用

a.接電話。首先我把大約10個8位數的電話號碼寫在黑板上，讓學生自選其中的一個號碼寫在紙上。然后我從10個號碼中任意報一個，如：86896128，則選種該號碼的學生必須站起來，做接電話的手勢并說：“Hello，this is 86896128。”

b.猜職業。首先在紙上寫出幾種職業名稱，分發給不同的學生，讓這些學生根據自己拿到的職業做出相應的動作，我再來問：What is her/his job? What is she/he doing ?該游戲可以用來復習詞匯和句型。

c.詞語接龍。給出一個單詞play ，學生接下去play-year-red-dog……中間的單詞不允許重復。該游戲可以復習已經學過的單詞。

還有囊中探物、聽指令等課堂教學游戲，通過游戲的生動性和競爭性，激發了小學生的學習興趣，既調節了學習的節奏，又鍛煉了小學生的語言能力，達到提高教學效益之目的。

二、靈活多變的教學手段的運用

1、利用卡片進行教學

在教學牛津英語6B Asking the way 時，我分別在卡片上寫上Primary School，Library，train station ，Post office，等地名，上課時貼在教室各處以表示這些地方。我問一學生： Can you tall me，how to get to the Library，please?學生回答：Go along this street， and then turn left at the first crossing.The Library is on your right.再讓其他學生打聽去不同地點的路線，利用這些假設的情景通過對話把句型展現在大家的眼前。抽象的方向問題就不再是難題了。

2、利用圖片進行教學

在教學weather時，我讓孩子們一起來做四季繪畫賽，分成春、夏、秋、冬四個小組進行繪畫，再讓學生在這些圖片的幫助下敘述每個季節的特點。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且能清楚地揭示語言與事物之間的聯系。

3、利用扮演角色進行教學

小學生好動、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛煉他們聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容，創設一定的情景，再制做一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色，會達到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課后等。

三、 形式多樣的作業設計

1、設計調查性作業

任務型教學是一種以應用為動力、以應用為目的、 以應用為核心的教學途徑，而設計采訪調查的作業，便能很好地體現這一精髓。在學完5B Unit8 At the weekends 中的句型How do you spend your weekends? I often……后，也可以讓學生去采訪調查，完成句型的操練，我就設計了這樣一張表格：

然后讓學生拿著表格，走下位置去采訪其他同學。在采訪中，學生不止一次地運用著How do you spend your weekends?這一句型，起到了較好的鞏固作用。

2、設計創造性作業

在學習了表示顏色和服裝類的詞匯后，我讓學生為自己或最喜歡的人設計一套衣服，并用英語介紹自己的作品。這些活動不僅讓學生熟練掌握了詞匯，還培養了他們的動手能力。

3、設計合作性作業

學會共處是現代人所必須具備的素質之一，通過合作、交往可以開發學生的人際關系智能。在教學牛津小學英語6A Unit 3 Ben’s Birthday的內容后，我讓他們以小小組為單位進行表演。事先我也沒給他們提很多要求，但第二天他們一組一組進行表演，我真得有些大吃一驚，他們準備了頭飾和道具，配上了音樂，表演得栩栩如生。學生的學習熱情一旦調動起來，學習效果就非常好。

教學有法，但無定法。愉快教學為學生提供了一個歡快愉悅的教學環境，即減輕了學生的壓力，又遵循了教學規律。在英語學習中，老師就像左手，學生就像右手，要想拍出快樂的節奏，需要雙方的努力和配合，用英語播種快樂，用快樂傳播知識，用知識創新又一番風景。

【作者單位：金湖縣呂良中心小學 江蘇】