另辟蹊徑

中考復習的時間緊、任務重，而總復習是初中英語教學過程的重要環節之一。學生在英語復習過程中務必有一條清晰的思路，通過復習，對已學會的知識進一步鞏固、深化，對未學會的知識查漏補缺，直到學會。要達到這一目的，須“戰略”部署明確、“戰術”運用恰當，即要做到復習過程中整體設計科學、分步實施恰當、訓練手段多樣、重點難點逐個突破、復習時間分配合理，只有這樣才能打有把握之仗。筆者結合多年初三英語的教學實踐，來粗略談談初中英語總復習的方法。

一、探究復習新法，提高英語復習效率

舊的復習方式通常采用三輪復習法，即包括第一輪的回歸教材系統復習階段、第二輪的專項訓練階段和第三輪的模擬訓練階段。新的復習方法嘗試如下：

1.歸納總結法

（1）聽力復習

在開展聽力復習的時候，應該加強學生在語境中運用語言能力的培養，注重精聽與泛聽的有機結合。材料要精選，針對性要強。精聽要求學生聽懂每個句子。對于沒有完全聽懂的句子要反復聽，直至聽懂為止。如果實在聽不懂，可參照聽力原文，邊看邊聽，找出困難所在，然后對“癥”練習，才能達到提高的目的。泛聽不要求學生聽懂每一個單詞，只需明白其大意即可。但它正常的語速、優美的語音語調能給學生以潛移默化的影響。因此，學生要多利用邊角時間，可以在課前5分鐘、運動、吃飯、早晚自習甚至休息時聽一聽材料錄音，每天堅持15－20分鐘的聽力訓練，為自己創造一個英語世界，從而不斷訓練和提高聽覺反應能力。專門訓練時，教師要總結規律，給學生以指導，例如抓住關鍵詞預測聽力材料內容，帶著what， who， where， when， why， how等問題去聽。

（2）復合句復習

英語語法中，復合句是一大難點和重點。能否學好復合句對英語學習和考試有極大的決定性作用。復習時應指導學生學會梳理歸納所學過的復合句，將一些常用于寫作中表示各種句子關系的詞或詞組以及一些語篇銜接標志進行歸納。例如，時間狀語從句的when， while， before， after， as soon as， until；原因狀語從句的because；目的狀語從句的so that；結果狀語從句的so， so...that...；讓步狀語從句的though， although；條件狀語從句的if/whether...or not；比較狀語從句的than， as...as...；還有語篇銜接標志詞，如first， then， next， finally等。此外，還要把每年中考必考的學生容易混淆的賓語從句和定語從句結構加以歸納對比。在寫作中適當運用復合句，會增加作文的得分率。

（3）寫作復習

背誦對于提高寫作水平仍然是一種古老而又有效的方法。要求學生每天課外閱讀一篇英語文章和背熟一篇英語文章（各種題材的），書信、日記、記敘性短文、說明文等，都要背誦，從中借鑒各種寫作技巧，提高自己的寫作水平。除此之外，還需要進行許多寫的練習。在復習期間要讓學生掌握良好的寫作方法，多進行縮寫、改寫、連詞成句、看圖寫話、根據中文提示寫作等練習。訓練時，要注意領會要求，不漏掉要點；內容要條理化，要用常用詞組和自己最有把握的句型結構；要正確使用時態和語態；要恰當運用復合句；還要注意字跡工整，以避免不必要的失分。

2.比較分類法

（1）詞匯復習

單詞是首先要攻克的“難關”，它又是學生和教師抱怨的一個“熱點”。《初中英語新課程標準》中指出，初中階段學生應能夠熟練掌握和運用1500-1600單詞和200-300個習慣用語或固定搭配短語。這些詞匯應被視為“核心詞匯”，考生一定要做到“心中有數”，熟練掌握其用法，做到“心中有底”。做法是：根據課標中的詞匯，按照英語10大詞類（名詞、代詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、介詞、連詞、冠詞、感嘆詞）進行分類，逐項記憶；然后再利用構詞法，在這些詞類當中按照加前綴和后綴派生出來的詞匯再分類。例如：加前綴un：unhappy， unhealthy， uncomfortable， unusual；加re：rewrite， reuse， recycle等。加后綴er/or：worker， reader， visitor， inventor； 加able：comfortable， usable， enjoyable； 加ful：helpful， hopeful， careful， successful等。這樣進行兩次分類，并適當地做些專項練習加以鞏固，如詞形轉換練習、英語寫作等。也可回顧近幾年的中考試題，對已涉及的詞語及其用法可用紅筆在課文中以著重號劃出，大聲朗讀并拼寫，通過聽覺來記憶。記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行。對于課標中規定的詞匯，要求學生每天堅持背15個。

（2）時態、語態復習

把一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、情態動詞的主動語態結構列出來，和它們的被動語態結構相比較，然后配以大量精選的習題加以訓練，或從最近幾年的中考試題中找出相關題目給學生做，一定會有效果。

3.錯誤收集法

教師應該允許和容忍學生犯錯誤，培養他們發現自身錯誤的意識。讓他們準備一個錯題集，做好錯誤記錄。對錯誤要經常“見面”，時間間隔可以一周，也可以兩周或一個月，尤其準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，反復記憶。復習時對還沒有完全明白的題做上標記，及時請教老師和同學，作為以后復習的重點對象。長此以往，可以進行兩輪、三輪甚至多次的“篩選”，直至將這些題目完全掌握。這樣經常溫故知“錯”，持之以恒，學生們肯定會在考試中有明顯的進步。

4.分層測試法

為了讓不同層次的學生學有所得，獲得一定的成就感，可開展階段性分層測試（包括模擬測試），以全面及時反饋學生階段復習效果。根據新課程標準的要求，筆者把測試內容分成 A 、 B 、 C 三類。A 類題目難度偏小，都為基礎題，是學生需要掌握的最基本內容，旨在從基礎入手，幫助學生擺脫自卑，重獲學習的信心；B 類試題難度適中，題型相對較為傳統，但亦體現應用能力；C類試題難度較大，著重創新意識和應用能力，題目的靈活性較強，富有挑戰性，適合學習能力較強的學生。A、B、C類題賦分均為120分（聽力30分），題型和中考相符，學生自愿選報測試類別。分層測試最大特點就在于面向全體，讓所有的學生都能品嘗到成功的喜悅，讓后進生也能考出與尖子生差不多的成績，最大限度地調動學生的學習積極性，從而推進教學質量的全面發展。

5.查漏補缺法

臨近中考前一個月，主要關注學生在前階段復習過程中遇到的難點和經常出錯的地方，讓學生重溫錯題集，并調整好學生狀態，準備參加中考。

二、高效復習，效果突顯

回顧多年的教學實踐，英語中考復習時要善于抓住重點、難點、考點，層層擊破，做到著眼全面、點面結合，就能起綱舉目張的作用。以上學法和做法指導滲透三輪復習方式是行之有效的。每復習完一輪，學生都要通過精心設計的模擬試題訓練。從2006年到2009年，以筆者所帶的三屆初三實驗班為例，進過系統的復習之后

測試結果表明，實驗班與對照班、非實驗班相比，成績有顯著的差異；測試成績層層遞進，一次比一次有所提高。說明在“認識→練習→再認識→再練習”的反復過程中，真正使學生熟練掌握了知識，學生的英語實際運用能力得到了提高，學生從一次次的測試中不斷體驗到成功的快樂，從而達到了提高復習效果的目的。

三、幾點思考和體會

首先，教師要有宏觀調控、細節規劃的能力，認真地制定復習計劃也很重要，畢竟制定復習計劃是保證教學工作有序、有效進行的關鍵。

其次，教材是中考命題的“根本”，復習過程要緊緊依據課本，扎扎實實抓好教材知識，循序漸進地復習，不能搞題海戰術。教師要有整合教材的能力，講到要點之處，精選習題給學生做。

再次，教師要多研究中考題型，做到有的放矢。針對中考的各種題型及考點進行分析，把握其難易程度，進行模擬訓練。

還有，要重視每個學生的錯誤，發現問題，及時點撥，及時矯正，并配以相應的練習加以鞏固，練習要不斷重復再重復，教師講解要不斷重復再重復，直到學生掌握為止。幫助學生找到經常失分的題目，分析錯誤的根源，研究與之對應的例題，逐個擊破難點。

另外，在復習過程中，對不同層次的學生應提出不同要求：對基礎差的學生，只要求他們拿到基礎分；對中等生要求他們基礎題和中檔題多得分；對優等生則要求基礎題得滿分，中檔題少失分，難題盡量多爭分。通過抓兩頭、促中間的辦法，讓所有學生都有進步，從而獲得中考的全面豐收。

（責任編輯周侯辰）