一次高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 整體設(shè)計(jì)思想

本課是對(duì)人民教育出版社的高中英語(yǔ)教材必修一第五單元的教學(xué)。整體設(shè)計(jì)思路是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Predicting， Skimming和Scanning閱讀策略對(duì)閱讀材料進(jìn)行理解與消化。在教學(xué)過(guò)程中，貫穿“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為中心，始終關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展與提高，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的熱情，注重策略指導(dǎo)與運(yùn)用，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。

二、 教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析。

本單元的話題是“納爾遜·曼德拉——當(dāng)代英雄”，該篇閱讀理解是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程分熱身、讀前活動(dòng)、閱讀正文和課文理解四個(gè)部分。通過(guò)題為“ELIAS’ STORY”的短文，分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Elias的情況。它是這一單元的主要閱讀語(yǔ)篇，包含了本單元話題“Nelson Mandela”的重要信息，且呈現(xiàn)了本單元的大部分詞匯和主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)情分析。

（1）高一階段學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)水平差異比較大，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有梯度，把握好深淺，有層次性。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法的采用要具有靈活性，依據(jù)學(xué)生的心理特征，采用視、聽(tīng)、說(shuō)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)目標(biāo)。

（1）學(xué)生通過(guò)閱讀“ELIAS’ STORY”的一個(gè)片段，了解她所付出的艱辛和所取得的成就。

（2）使學(xué)生了解Elias的生活以及與Nelson Mandela認(rèn)識(shí)的經(jīng)過(guò)，了解她的故事。

2.能力目標(biāo)。

（1）學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)快速閱讀的方法，掌握篩選部分和整體信息的能力、獨(dú)立閱讀文章的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)掌握閱讀技巧，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、寫等能力訓(xùn)練，以提高獲取有效信息和處理信息的能力。

（2）學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備質(zhì)疑意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，初步具備組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感目標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)Elias從事的工作的重要程度，增強(qiáng)理解人、尊重人和保護(hù)人權(quán)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)主人公Elias“遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、獨(dú)立解決困難”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，受到鞭策和鼓舞，培養(yǎng)自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會(huì)觀。

四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀，找出主旨大意并獲取有關(guān)Elias的生活信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是本節(jié)課的重點(diǎn)；而教學(xué)生如何用英語(yǔ)口頭闡明個(gè)人的觀點(diǎn)，提出有效的、合理的建議則是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1. Warming up and leadingin

1．讓學(xué)生觀看幾幅名人照片以及視頻《圣雄甘地》。

2．組織學(xué)生討論成功人物的事跡。分組并指定各組負(fù)責(zé)人，給予必要的幫助。

3．讓學(xué)生討論并概括有成就的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)觀看《圣雄甘地》、討論著名人物的事跡和快速閱讀教材第33、34頁(yè)六位偉人的簡(jiǎn)介，總結(jié)概括出有成就的人物盡可能多的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)名人的社會(huì)角色的正確認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中困難的信心。

Step 2. Prereading

課件展示圖片，口頭表述Elias的簡(jiǎn)介，借助于設(shè)問(wèn)過(guò)渡到第二個(gè)視頻，要求學(xué)生從視頻中獲取有關(guān)Elias的信息，進(jìn)入課文預(yù)讀。在播放視頻前設(shè)問(wèn)：Do you know anything about the life of the Blacks? Will you listen to Elias story?

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生從文本資源和視聽(tīng)資源中獲取有關(guān)信息的能力，并為進(jìn)入課文閱讀提供相關(guān)的背景知識(shí)。

Step 3. Reading for information

1. Skimming for the main idea.

（1） Who is the story teller?

（2） What kind of life was she living?

2. Scanning for details.

在學(xué)生細(xì)讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找有關(guān)Elias的細(xì)節(jié)內(nèi)容。可采用小組合作、互問(wèn)互答等方式來(lái)完成。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生通過(guò)略讀教學(xué)內(nèi)容，基本掌握文章整體思想后，再挖掘具體信息細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章的理解。通過(guò)Pair work 等班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、用英語(yǔ)交流和與人合作的能力。

Step 4. Reading for comprehension

這一過(guò)程主要采用回答問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽文本信息，從文本材料閱讀中迅速找到這些特定的有效信息和具體的事實(shí)細(xì)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)閱讀理解篇章進(jìn)行快速閱讀并準(zhǔn)確理解，兩者缺一不可。因此設(shè)計(jì)了一些幫助學(xué)生深刻把握課文主旨的問(wèn)題，主要是Who， What， Where， When， Why等。

Step 5. Consolidation

活動(dòng)1：Discussion

1.What problems might she have while deciding to help Mandela blow up buildings?

2.What do you think of her? Give examples to support what you think.

活動(dòng)2： Role play

課件顯示下列關(guān)鍵詞：

in 1940 in 1942 in 1944 in 1946 in 1948 in 1950

have a hard life for many years， understand， respect，discover， achieve...

活動(dòng)3：辯論活動(dòng)

圍繞“Whites are able to do more than Blacks.”和“Whites aren’t able to do more than Blacks.”展開(kāi)辯論。此過(guò)程是教材內(nèi)容的升華，為課堂的高潮部分。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)有效閱讀獲得有效信息，運(yùn)用所掌握的信息來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固閱讀效果，進(jìn)行德育滲透；通過(guò)討論、采訪和辯論，進(jìn)一步理解Elias優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起學(xué)生們理解黑人、尊重黑人和保護(hù)人權(quán)的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上困難的勇氣和信心，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

Step 6. Homework

Watch a video and write a letter to those who prefer Whites and tell them to treat Blacks equally by telling them some stories of some men of achievement.

設(shè)計(jì)意圖：

由于傳統(tǒng)觀念和種族歧視心理的影響，有一部分人不能接受黑人，存在歧視黑人的現(xiàn)象，要求學(xué)生看完視頻新聞報(bào)道后，寫一封信給這些不喜歡黑人的人，勸說(shuō)他們公平對(duì)待不同膚色的人種，從而打造多民族、多元文化的和諧世界。

（責(zé)任編輯周侯辰）