初中英語詞匯有效教學法的探討

語音、詞匯、語法是語言的三要素。聽、說、讀、寫、譯各種能力都離不開詞匯。科學、有效的教學方法，可以幫助學生克服詞匯難關，使學生在輕松、生動的課堂中掌握詞匯，為英語的學習奠定良好的基礎。

一、提升興趣

筆者認為，一切有效教育的基礎都來自于興趣。如果學生對所學知識沒有絲毫興趣，因為被強迫才去學習，可能當時掌握了知識，但是很容易就會忘記。筆者結合自身經驗談談主要的興趣培養教學法。

1.情景教學法，營造輕松氛圍

在課堂中，我們不可能整堂課專門講解詞匯。在有限的時間內讓學生掌握詞匯，從而為課文教學打下基礎，需要教師注重自己的教學方法。而情景教學法對學生詞匯學習興趣的培養效果格外顯著。

首先，可以通過身邊實物來進行情景營造。如，在學習各種學習用具時，教師可以借用教室中的實物來幫助學生記憶。

其次，通過多媒體進行情景營造。

多媒體可以通過圖片、視頻、音樂等將信息進行綜合處理，從感官上對學生進行刺激，營造輕松、活躍的氛圍，幫助學生更好地理解單詞含義。

最后，通過師生互動營造輕松的快樂氛圍。

在課堂中，隨時注重學生反饋，進行互動式教學，不僅可以營造輕松氛圍，還可以拉近師生之間的感情。例如，在學習某些動詞或表情詞時，教師可以說出單詞，讓學生來做出相應動作或表情，增加課堂的趣味性，鞏固學生的記憶。

2.故事教學法，激發學生興趣

有些詞匯的來源有故事背景，教師講解單詞時，可以結合故事，加深學生的記憶。

如，school這個單詞來源于希臘語schole，意思是“閑暇”。因為在古希臘人看來，只有有“閑暇”的人才有時間讀書，因此，古希臘哲學家亞里士多德、柏拉圖給青年講課的地方被稱為schole，后來轉化成拉丁語school，最后被英語借用，從此便有了我們熟知的school。

二、單詞記憶技巧

英語詞匯多，而且較之我們中文的造字，沒有那么強的規律性。如果不及時鞏固，很多學生是第一天記得全部，第二天忘了大半，第三天基本上就都忘記了。為了幫助學生有效記憶詞匯，在培養學生濃厚的學習興趣之后，還要注重記憶方法的傳授。

1.聯想記憶法

借用詞匯的音、字母構成或漢語拼音進行聯想記憶，讓學生巧妙、快速記憶單詞，并且通過有趣的聯系，使學生印象深刻。

① 借音聯想。

通過相近、相似的讀音，幫助學生掌握單詞。

如，1（錯誤的，假的）與（force）讀音相近，我們可以將兩個單詞聯系起來記憶：獨裁者強迫（force）人們說假（1）話。

② 借形聯想。

通過組成單詞的各部分的含義，來進行巧妙記憶。

如，butterfly（蝴蝶）=butter（黃油）+fly(飛)，聯想記憶為：蝴蝶在黃油上飛。

③ 借中文拼音聯想。

將生詞與漢語拼音掛鉤，進行趣味記憶。

如，在記憶ache（痛）這個單詞時，可以將其進行拆分記憶：a 一個 che (漢語中車的拼音)車撞了我→好痛（ache）。

2.詞形顛倒記憶法

漢字中，將“干”顛倒過來是“士”，這種情況在英語單詞記憶中也會出現。通過對英語單詞進行顛倒記憶，不僅可以使詞匯學習變得趣味橫生，而且可以收到快速、準確的記憶效果。

如：live（生活）顛倒后→evil （罪惡），即生活一顛倒，就變成了罪惡。

3.發音記憶法

對于單詞的記憶，我們不僅要求學生會寫、明白中文含義，還要求學生讀得標準，可以聽出來，全面培養聽、說、讀、寫、譯的能力。有些單詞，根據其發音，可以幫助學生進行記憶。

例如：cough 咳嗽， tick （鐘表的）滴答聲。

有效的英語單詞記憶方法一般是從音、形、義這三個方面綜合地來進行對比記憶，這樣才能在學生的腦海中構建起一棵“單詞樹”，將所有的單詞緊密地聯系在一起，實現高效的課堂教學。

總之，教師應通過趣味性的教學方法，使學生對詞匯學習產生濃厚的興趣，同時給學生傳授科學的單詞記憶方法，幫助學生在輕松的氛圍中快速準確地掌握詞匯。這種教學思路，在詞匯教學中收到了顯著的效果。不過，單詞的記憶還在于堅持不懈的積累，只有掌握了一定的詞匯量，才能為英語其他內容的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

［1］胡春洞.英語教學法［M］．北京：高等教育出版社，2011.

［2］施家孔.如何保持學生學英語的積極性［J］．曲靖教育研究，2009(5).

（責任編輯周侯辰）