淺談“快樂英語”教學(xué)法的應(yīng)用

二十一世紀(jì)，英語在人們生活中的用途越來越廣泛，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不適應(yīng)新的要求，改革迫在眉睫，勢在必行。特別是2004年在全國推行新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，這就要求教師要有新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，全面推進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。“快樂英語”正好符合了這一要求，能有效地提高學(xué)生的英語素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

“快樂英語”教學(xué)是針對中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，在和諧、融洽、愉快的課堂氣氛中有效地開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生個性與創(chuàng)造能力的一種教育教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)如何把握和運(yùn)用呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

1.組織英語游戲

英語游戲是創(chuàng)造語言環(huán)境、發(fā)展學(xué)生口語技巧、鞏固詞匯和訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。游戲可以使學(xué)生在生動有趣的氣氛和環(huán)境中獲取語言的精髓，感受英語的語言魅力，同時也將乏味枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)榛顫姷恼Z言交際。它能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，滿足學(xué)生旺盛的求知欲。在課堂教學(xué)實(shí)際中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，利用簡單的道具，設(shè)置簡單的舞臺，教學(xué)地點(diǎn)可以是教室，也可以在室外，以學(xué)生為中心來組織游戲。如，在教學(xué)一般疑問句的用途時，教師準(zhǔn)備一些必要的道具，讓學(xué)生進(jìn)行“快速接龍問答”游戲。學(xué)生A 問學(xué)生B：“Are you a student?”學(xué)生B回答: “Yes， I am.”接著， 學(xué)生B調(diào)皮地問學(xué)生C：“Are you a tiger?”學(xué)生C為了快速回答，在未弄清基本意思時說：“Yes， I am.”全班學(xué)生聽了他們的問答開懷大笑。這是在寓教于樂的游戲中讓學(xué)生體會一般疑問句的用法，加強(qiáng)了學(xué)生的口語交際能力。

2.設(shè)置直觀情景組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，可借助視覺輔助物諸如面具、畫像、CAI課件以及自編情景劇等來設(shè)置語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。如，人教版初中英語第一冊Unit 20 “What is your favourite sport?” Lesson 18 “Can you do it?” 這一課詞組多、單詞量大，如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)識記并掌握所學(xué)的單詞、詞組，熟悉相關(guān)的句型，增強(qiáng)語言表達(dá)能力？這一課的話題是運(yùn)動，在學(xué)習(xí)單詞時，教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的動作并能做出示范，如學(xué)“ride a bike”時，學(xué)生邊讀單詞邊模仿騎車的動作，學(xué)在樂中，樂在學(xué)中。也可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的關(guān)于運(yùn)動的單詞將其編成一套“課堂健身操”，學(xué)生一邊說出單詞一邊有節(jié)奏地做動作，其樂融融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)造與運(yùn)動的快樂。再如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級時，可讓兩個學(xué)生和老師一起站在講臺上，其他學(xué)生邊聽邊想老師說的每一句話：A is taller than B. I am taller than A. I am the tallest of the three.學(xué)生在聽的過程中便會進(jìn)行積極的思考，這樣形象而直觀的教學(xué)，學(xué)生樂于參加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能充分調(diào)動起來。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)

借助各種手勢、動作、表情、語調(diào)，配以掛圖、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一定的整體感受，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一定的心理優(yōu)勢，學(xué)習(xí)起來就不覺得枯燥乏味。如，在欣賞英文詩歌“I Heard a Bird Sing”時，教師可先用多媒體展示課件，配以課文錄音，屏幕上出現(xiàn)栩栩如生的小鳥在枝頭上歌唱，錄音中小鳥的鳴叫聲立刻就吸引了學(xué)生的注意力。在教師有趣的講解中加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。并讓學(xué)生輪流配樂朗誦，使每個學(xué)生都得到充分的語言表達(dá)機(jī)會，也增強(qiáng)了學(xué)生對美的認(rèn)知。

4.通過不同的方法發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地通過不同的方法來表現(xiàn)同一主題的不同側(cè)面，讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)語言、體驗(yàn)生活和體驗(yàn)社會。如，人教版初中英語第二冊Unit 19 Lesson 76 Rhyme “Wakeup Time(蘇醒時節(jié))” 描述了花兒年復(fù)一年地在春天中蘇醒，在陽光下生長。

詩的最后一句：“Just close your eyes， and smell!”(你把眼睛閉上，聞一聞——真香！) 讓學(xué)生伴隨著錄音，閉上眼睛，聯(lián)想自己正在姹紫嫣紅的百花園中漫步，看到各種美麗的鮮花在陽光下爭奇斗艷，吐蕊納芳，感受春天般的溫暖。學(xué)生們想著想著，臉上不禁露出笑容，不由地感嘆：“How beautiful!”“How interesting！”“It smells sweet!”這樣做既激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到了美的享受，更加熱愛生活。

二、 快樂英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種不受傳統(tǒng)束縛、敢想、敢說、敢做、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的氣氛。創(chuàng)設(shè)心理安全環(huán)境指的是創(chuàng)設(shè)一種沒有威脅、批評，任何意見、想法均能受到重視、尊敬、贊揚(yáng)和鼓勵的環(huán)境。在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)生才敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

2.建立和諧、融洽的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”聯(lián)合國教科文組織下屬的國際教育局在遞交給教科文組織的報(bào)告中指出：“師生關(guān)系仍然是教育過程的中心關(guān)系，倘若教師對這一見解不能充分地予以理解與接受，不能卓有成效地將其付諸實(shí)施，那么改革要取得預(yù)期的成功是根本不可能的。”這兩種論述都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中的情感作用，強(qiáng)調(diào)和諧、融洽師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生抱以積極的態(tài)度，要真誠、平等地與學(xué)生相處并坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，要關(guān)心、尊重學(xué)生的情感和經(jīng)驗(yàn)，善于接受他們的選擇，要學(xué)會“移情”，理解他們的喜怒哀樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)策略

主體性的弘揚(yáng)已經(jīng)成為時代精神的主旋律?！翱鞓酚⒄Z”背景下的課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識真正被喚起，成為課堂的主人。教師充當(dāng)著“顧問”的角色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用諸如合作學(xué)習(xí)等正確的學(xué)習(xí)策略。

（責(zé)任編輯周侯辰）