如何培養七年級學生的英語寫作能力

英語寫作能力的發展既是英語教學中的重點，也是英語學習者的弱點。筆者根據十幾年的初中英語教學經驗發現，很多學生的寫作能力從初一到初三都沒有多大的提高，主要表現在單詞拼寫錯誤、語不成句、無話可寫、漢語式表達、書寫不規范等方面。教師對學生的作文批改和講評后，學生似乎明白了問題所在，但在下一次的寫作中仍然會犯同樣的錯誤。最后弄得學生沮喪，教師疲憊。學生主要缺乏系統的、循序漸進的英語基本功訓練。筆者認為，要提高學生的寫作能力，教師應從七年級開始著手訓練和培養，這樣才能讓學生寫出好的英語文章。根據多年的英語教學經驗，筆者總結出以下幾點。

一、狠抓詞匯和句子的積累，搭建詞匯、句子和篇章的支架，讓學生有寫的資本

英語寫作的教學順序一般為詞→句→篇。學習寫作，詞匯是基礎，句型應用是過渡或橋梁，篇章是目的。因此詞匯量的多少直接影響到學生對句子的理解，進而影響到學生的閱讀能力、聽力和說的能力。寫好英語作文的前提是擁有豐富的詞匯量。單詞、短語記憶得越多，學生掌握的詞匯量就越豐富，寫起英語作文來才能得心應手。所以增加詞匯量是提高英語寫作水平的一個必要手段。筆者在日常的教學中經常教導學生要注重單詞的積累，在英語聽寫的時候不僅寫單詞，還要把單詞構成詞組，然后再用詞組來造句。如，在聽寫外研版七年級上冊Module 5的單詞healthy時，順便帶出unhealthy， healthy food， unhealthy food... Rice is healthy food. Candy is unhealthy food...在教授每個模塊的時候讓學生學會歸納每課的詞、詞組和句型，模仿練習并記下這些詞語和句型，避免在寫作的過程中無話可說或中文式表達。詞匯和句型積累得越多，學生的寫作表達能力就越強。

二、讓學生先熟讀、背誦課文，然后再仿寫在英語作文本上，交替使用不同的批改方式

在訓練學生寫作的過程中，不能離開課本談寫作，尤其對處于中小學過渡階段的七年級學生。一定要讓他們先熟讀、背誦課文，先能用正確的句子口頭表達，然后再去模仿課文進行寫作。口語是書面語的基礎，沒有良好的口語能力，就難以進行書面表達。因此，在平時的教學中，筆者主要從以下幾方面來訓練學生的寫作能力。

1.充分利用教材資源，根據教材提供的信息，發揮學生豐富的想象力，進行先說后寫的練習。

如，外研版七年級上冊Module 5 Unit 2談論的是Healthy food and unhealthy food，可引導學生把課文中提到的食物和飲料歸類:

水果:apples， pears， bananas...

肉類:meat， pork， fish...

蔬菜:potatoes， tomatoes， carrots...

其他食物:rice， hamburgers， candy...

飲料:juice， tea， water， milk...

給出例句：

Noodles are healthy food.

Candy is unhealthy food.

然后引導學生談論：

A：Apples are healthy food.

B:Meat is healthy food.

C:Pork and fish are healthy food.

...

讓學生結合實際，談論他們感興趣的或與他們生活息息相關的話題，在說的過程中掌握可數名詞和不可數名詞的使用。

2.要求學生模仿課文寫一篇與此相關的文章，批改講評后，在第二天的課前10分鐘內閉卷把這篇文章再寫一遍。

語言學習本身是一個模仿的過程。因此，學生每學完一個模塊，筆者就要求他們仿寫與主題有關的一篇文章。然后進行批改并講評，之后要求學生在下一節的課前10分鐘內，在閉卷的情況下把老師修改過的文章再寫一遍。在訓練的開始階段，筆者降低要求，學生只要把學過的文章稍作修改后加以記憶就可以了。如學了外研版七年級上冊Module 5， 要求學生以“Healthy Food and Drink”為題寫一篇80詞左右的文章，必須運用所學的meat， fish 等有關食物和飲料的單詞并區分healthy food and drink和unhealthy food and drink。這樣既讓學生掌握了課本知識，又以簡單易學的形式訓練了學生的口語表達， 并在課后進行了寫的及時訓練。

3.采取不同的批改方式。

筆者在批改作文時采取不同的方式：教師指導學生自己改，教師指導學生進行同伴修改，教師親自批改。學生自己改可以讓學生更清楚地了解自己的問題所在，印象更深刻;同伴修改有利于互相借鑒，提高學生的英語寫作能力;教師批改可以更好地了解學生存在的問題，及時講評，及時糾正問題，及時表揚寫得好的學生。要激發學生的英語寫作熱情，讓他們大膽地去寫。

三、提綱寫作或列出關鍵詞

七年級的英語寫作要求比較簡單，主要要求學會使用一些常用的簡單句。筆者認為只要要求學生抓住五個W（Who， What， When， Where， Why）和一個H（How），寫作思路順暢、行文流利，使文章言之有物就行，剛開始的時候不要過多地去關注學生的語法是否正確，應等到學生有了一定的寫作基礎之后才細抓語法。長期練習，學生就會養成用英語思考的習慣。如筆者在教授七年級上冊Module 2時就提出了一系列的問題， 如：What’s your name？ How old are you？ Where are you from？ What’s your favorite food/sport？Who is your friend?...將答案串起來，就能形成一篇介紹自己的文章。再如，筆者在上完外研版Unit 2， Module 7后，讓學生合上書， 在黑板上列出關鍵詞get up， have breakfast， go to school， have a break， go to the playground， finish等， 讓學生以“My School Day”為題寫一篇80詞左右的文章，限時十分鐘。寫完后細心地批改， 然后在課堂上講評， 而且要舉例說明，講清、講透，糾正他們代詞誤用、習慣用語誤用等較嚴重的錯誤，如：What’s you name？ My like English. I very like my school day. 訓練學生形成正確的語言表達習慣。多用激勵性評語，如：Well done！Excellent！ 對于好的文章，可以貼在教室的學習園地里，供其他學生學習參考。學生尤其是低年級學生一般都很在意教師對其作業的點評，教師的激勵性評語可以使學生在學習過程中不斷地體驗進步與成功，建立自信，促進他們熱愛寫作。

四、養成良好的英語書寫習慣

隨著這幾年中考的改革，英語中考對書寫的要求越來越高。筆者認為培養學生正確的書寫習慣在英語寫作教學中是不可忽視的重要內容之一，七年級就要開始培養他們正確的書寫習慣。英語單詞的書寫一定要清晰美觀， 同時要正確使用大、小寫字母，正確使用英文的標點，這樣，寫出來的文章才讓人賞心悅目。

要培養初中學生良好的英語寫作習慣，提高他們的寫作能力，應從七年級抓起。培養學生英語寫作能力的方法有多種，無論怎樣，讓學生積累豐富的詞匯和句型是學生寫作成功的關鍵！

（責任編輯周侯辰）