淺談學生自主學習習慣的養成

許多教師都有一個共同的感受：現在的學生如果沒有教師的指導，學習就無從下手。這是由于傳統教育在課程實施過程中過于強調接受學習和機械訓練，導致學生自主學習的精神自覺或不自覺地丟失了。因此，必須轉變當前課堂教學中存在的單一、被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式。

《語文課程標準》就特別倡導自主、合作、探究的學習方式，而在諸多學習方式中，我以為自主學習對學生來說尤為重要，因為只有讓學生成為學習的主人，才能使學生的主體意識、學習的主觀能動性和創造性得到發展。

那么，如何正確引導學生自主學習呢？我認為可以從以下幾個方面進行：

一、精心創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，快樂是最大的動力。不存在快樂的教育不可能成為成功的教育。教學實踐證明，學生的積極主動精神和愉快情緒不是自發產生的，而是需要教師的啟發和誘導。如果教師善于創設情境，去吸引學生，調動學生健康的情感體驗，就能提高學生的學習興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情。

二、持之以恒反復訓練，培養學生學習習慣

1．教育學生養成先預習后聽課的習慣。預習歷來是教師對學生學習的一個首要要求，沒有預習，對將要學習的內容就沒有一個概括的了解，在聽課過程中，學生不免就有生吞活剝的感覺，無論是接受知識的程度還是應用知識的能力，其效率都是很低的。

2．培養學生上課專心聽講的習慣。認真傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。教師在課堂教學中要精心優化自己的教學設計，引發學生積極思考，吸引并促使學生上課認真傾聽。同時，要指導并要求學生做好課堂筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。其實，在課堂上做筆記不但可以篩選課堂上重要的學習信息，還是促進學生上課專心聽講的一條重要途徑。

3．教育學生養成課后總結歸納的習慣。每節課的知識是發散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須有小結。學生如能把分散在各課中的知識點系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

4．教育學生養成按時獨立完成作業的習慣。要求學生作業要在復習后獨立按時認真地完成，書寫要工整，格式要規范。要及時訂正作業中的錯誤，找出原因，認真總結教訓。當然，作為教師應該根據教學需要和學生程度、興趣來布置作業。布置的作業讓學生跳一跳就能完成，學生的積極性就特別高，也就容易養成獨立完成作業的習慣。

5．培養學生養成勤學好問的習慣。善于請教是一種好習慣，《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，和老師、同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的。遇到問題要互幫互學，展開討論。每個人都要努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，才能釀造知識精華。作為教師平時應鼓勵學生多問，孟子曾經說過“盡信書，不如無書”，這就是提倡要有懷疑的精神。教師應該要求學生敢于思考、大膽提出問題，這樣才能使學生逐漸養成主動學習，獲取知識的習慣。

6．教育學生養成廣泛閱讀的習慣。學習需要一個廣泛的基礎，一個人讀的書越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學習新知識就會變得越容易。如果學生除了教科書什么書都沒讀過，那么他的學習會越來越糟，最后就會對學習失去興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、再閱讀。”學生在閱讀后無論是在智慧、思想、情操等等都會得到不同程度的升華。因此，作為教師要鼓勵學生多讀課外書，引導學生正確閱讀，養成他們廣泛閱讀的習慣。

7．教育學生養成利用工具書和網絡查閱資料的習慣

工具書和網絡是不會說話的老師，在學習中，會使用工具書和網絡查閱資料好處很多。教師應該指導學生怎樣利用好工具書和網絡資源，應給學生做好示范。這方面習慣養成了，學生將終生受益。

著名的教育學家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。”好的習慣一旦養成，不但學習效率會提高，而且會使學生終身受益。烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本會不斷的增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息。”只要學生從小能養成良好的學習習慣，其習慣的慣性將會跟隨學生走向社會，良好習慣將會使學生終生受益。

終身學習將是迎接未來挑戰的必備鑰匙之一！要想有終身學習的能力，就必須學會自主學習。“授之以魚，不如授之以漁。”教師的職責之一就是引導和培養學生進行“自主學習”。

參考文獻

［1］教育部.語文課程標準.北京師范大學出版社.

［2］教育部.語文課程標準解讀.北京師范大學出版社.

［3］朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2002.

［4］漆權.創新與創新教育.上海教育出版社，2011.

（責任編輯韋淑紅）