淺談農村初中作文基本能力的培養

作文是語文的半壁江山，其重要性不言而喻。作文難教，學生怕寫，厭寫是不爭的事實。教學的現狀是農村初中受傳統教學的影響，作文教材欠缺，教法和學法無序。當務之急是要培養學生的審題、立意、選材、修改等四種作文基本能力。

一、審題的基本能力。審題是作文關鍵的一步，要了解命題者的意圖，弄清寫作的對象、范圍和重點，明確立意等。

1．命題作文審題法。對于命題作文，要針對題目中詞的含義進行辨析、揣摩，分析命題結構，抓住關鍵詞語。

抓住重點法。如《童年趣事》，有“童年”、“趣”、“事”三層意思，抓住“趣”這個重點，就完成了審題的任務。

虛擬互換法。如《我有一雙隱形的翅膀》采用實題虛作的辦法。領會“翅膀”的象征和喻義，小題大做，確立為了理想和未來，如何積極向上和奮斗的主題。

添加因素法。有的題目帶有一定的迷惑性，只要在原題目的基礎上適當添加新的因素，題意就會顯露出來，化難為易，也能較快完成審題任務。如《煩心事》就可以審為《我的煩心事》、《父親的煩心事》、《老師的煩心事》等。

2．半命題作文審題法。半命題作文對學生在立意選材方面的限制比較少，給了學生更多自主權，更廣闊的空間。但補題的好壞，不僅制約著全篇的寫作過程，而且還會給讀者留下第一印象，如果補題陳舊或題不對文，甚至有毛病，無疑會影響文章的評定成績，補題的具體方法有（1）反向思維法。如《我渴望苦難》；（2）去俗取新法。如《孔子，謝謝你》；（3）比喻象征法。如《我擁有陽光》。

3．給材料和話題作文的擬題需緊扣材料的中心，或抓住話題的提示語進行審題，可以引用詩歌詞句，運用常見修辭，套用符號公式，化用名著標題，借用流行熟語等自擬題目。

二、立意的基本能力。所謂立意，是指作者確立文章或作品內容所表現的主題思想，也叫中心。文章的中心思想與文章的內容及所要表達的思想感情有著密切的關系，因此，我們在培養學生的立意能力時，要正確處理好中心、內容、思想感情三者之間的辯證關系，使學生的書面表達達到“觀點明確，內容充實，感情真實健康”的要求。具體方法有：

1．以小見大突出中心法

所謂“以小見大”就是從比較大的政治、思想、社會背景中，選取最能反映事物或問題本質的某一個側面作為突破口。作者選定這個“點”后，不能忘了整體全局，要從這個典型的局部側面開掘提煉出具有普遍意義的含義，引申出含義深廣的主旨。從小處入手來揭示深刻的社會主題，這種方法在作文中是最基本最重要的方法。

2．正向立意法

即著重從肯定、贊成、歌頌、贊美的角度立意，謳歌真、善、美，譜寫時代的主旋律。正向立意要力避人云亦云，力求深刻獨到，人無我有，人有我精。

3．逆向立意法

迎著人們的習慣思維或既有的思維定式，從反方運用逆向思維來立意，也能使自己的文章立意新穎。如我們一般習慣于把“梨花”比作“白雪”，但唐代邊塞詩人岑參卻說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，反過來把“白雪”比作了“梨花”。

4．多角度立意法

即對同一事物，從不同角度思考，尋找多種答案，從中選擇最佳，最新的角度立意。多角度立意，關鍵要善于從不同角度去觀察分析材料，找準材料從各方面表現出來的屬性，去粗取精，去淺求深，從而“立”出獨特的新“意”來。此外，還有橫向立意，縱向立意，辨證立意，都可創造出不同的新“意”來。

三、選材的基本能力。

選材的標準貴在一個“嚴”字：要選真實而熟悉的材料。真實的材料，才能反映客觀事物的本來面貌；熟悉的材料，寫起來才順手。要選圍繞真心、突出中心的材料。要選典型、新穎、有意義、積極上進、生動有趣的材料。

選材能力訓練的基本要求和方法是：全面理解題目的意思；抓住題目的關鍵部分；掌握題目要求的范圍。

四、修改的基本能力。

1.審題意。學生作文寫完后，回過頭來再讀習作要求，明確寫作目標，自己的選材是否符合題意，本次習作所要表達的中心是什么，這一步必須做。

2.反復誦讀習作。通讀自己的習作，按最基本的方法修改，改時，看看各段是否符合題意，與要表達的中心是否緊密相連，不符合者刪去或修改。

3.整體感悟習作。完成兩個要求：1.寫作順序是否清楚；2.內容是否具體。

總之，培養農村初中學生作文的基本能力，只要我們立足于農村中學的實際情況，積極面對農村中學生基礎差、素質不高、學習條件較落后等不利因素，充分發揮農村中學生的自然人文環境優勢，堅持不懈，農村中學生的作文能力會得到有效的培養和提高。

參考文獻

［1］邊濤，吳玉紅.寫作能力培養.中國物資出版社，2005.

［2］韋志成.作文教學論.廣西教育出版社，1998.

（責任編輯韋淑紅）