在語文課堂中調動學生積極發言的策略

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在新課程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，師生互教互學，彼此形成一個“學習共同體”。可現實是很多語文教師卻發牢騷說：上語文課真無趣，都是自己在講，學生好像木頭似的，除了集體回答問題有點聲音外，個別提問的場面很冷清，讓教師也感到很尷尬。怎樣避免這種尷尬場面，讓學生積極配合教師發言呢？

一、要給學生營造一個輕松、平等的氛圍

要讓課堂上實現師生互動，體現學生的主體作用，營造民主、平等的氛圍非常重要。試想，面對一個板著臉的人，你敢與他搭話嗎？何況是學生，面對的是板著臉的教師。怎樣讓學生感到輕松，不緊張，不懼怕老師，從而能積極配合教師上課呢？我認為可以從三個方面嘗試。

1．讓微笑掛在你的臉上。美國鋼鐵大王卡耐基說：微笑是一種神奇的電波，它會使別人在不知不覺中同意你。你的微笑可以拉近你與學生的距離，讓學生覺得你很有親切感，這樣容易打消學生緊張、懼怕的心理，使學生很快融入你的課堂中，當然也會積極配合教師的。2．多說些幽默話，讓學生覺得你很隨和。與隨和的人交談，是不怕說錯話的。3．與學生套近乎。這個方法特別適合上公開課。上公開課一般都不是自己教的班級的學生，這時如果上課的教師說些套近乎的話，會讓學生非常配合你的課，收到滿意的效果。

二、要有一顆寬容的心

課堂上我們經常會遇到這樣的尷尬事：提問一位學生，這個學生還沒站穩就脫口說出“不知道”，或站起來后就一直一聲不吭。面對這種情況，有的教師就忍不住生氣，或直接語氣生硬地叫他坐下，或干脆不理睬，任由他站著，或說些挖苦學生的話。殊不知，這樣做的結果會造成惡性的影響。這個學生以后肯定不敢回答你的問題，甚至害怕上你的課。其他的學生也怕自己受到這樣的“待遇”，所以也不敢主動發言了。課堂就會變得死氣沉沉的。因此，我們教師遇到這種情況時，一定要學會忍耐，要以寬容的態度去對待；應多給他指引、鼓勵，鼓勵他怎么想就怎么說，即便說錯了也不要緊。當他回答時，不管是對是錯，都應表揚他的勇氣、他認真的態度，讓他有信心。如果鼓勵了還沒用的話，可輕聲叫他坐下。不要小看這個舉動，其實你的這個舉動已打動了這個學生的心。他會懂得你給了他面子，也懂得自己剛才的表現不好，今后他會找機會還你這個面子的。這樣對其他學生更是起到正面感染作用，讓他們知道：哪怕自己說錯了，教師也不會怪自己，不會為難自己。這樣以后上課他們會大膽地發表自己的看法，實現師生互動。

三、要注意提問的技巧

由于課堂上的時間有限，不可能給學生太多的時間思考，因而就要注意提問的技巧了。提問時可從以下幾方面考慮。

1．提的問題的答案最好能在課文中找到相關的語句。究其原因，一是考慮到學生思考的時間有限，二是考慮到學生的概括能力有限，三是考試時有的題目就是要求按原文回答的。

2．提的問題要考慮學生的發散思維。問題的范圍太小，容易困囿學生的思維，不利于培養學生的發散思維和創新思維。其實解決同一問題的角度和方法不只一兩個，教師把提問的范圍擴大了，學生就能根據自己擅長或喜歡的角度、方法來回答。如果只局限于用一種方法或角度來回答，那么能回答的學生肯定就少，當然敢發言的學生也就少了。

3．提問時，要先給學生明確答案不要求完整，同學間可以互相補充。我們知道很少有問題只用一句話就能回答完整的。因為課堂的時間有限，且每位學生的知識面或能力方面有限，短時間內很難完整地答出。如果要求答案完整的話，肯定很少學生敢發言，甚至沒有人敢發言，因為有多少個人敢保證自己說的一定是完整的答案呢？誰愿意去丟這個臉呢？場面鴉雀無聲就不覺得奇怪了。但如果是由很多學生來共同完成的，一個學生只要說出一個方面就行了，那么就會有較多的學生參與。課堂自然會活躍起來。

4．要換拉提問。我們平時都常說做事情時要多換位思考。其實提問時不妨也用一下這個“換位”。課堂上一般都是由教師發問，學生來回答。如果適時地改成學生給教師提問題，教師來回答學生提的問題，是不是能收到意想不到的效果呢？學生提的肯定是自己不明白的地方，而這個不明白，需要在認真閱讀文章的基礎上才得到的，這就促使他認真地閱讀文本，比根據問題找答案更有效。每個人的認知能力不同，因而不明白的地方有很多的不同，問題是容易提的，參與的學生就會多，這樣也能很好地發揮學生的主體作用。另外，教師也可以先拋出一個問題，讓一個學生來回答。然后教師再問學生：“如果你是老師，根據他剛才的回答，你給他多少分呢？給這個分的理由是什么？”這樣一來，學生就會覺得有趣，各抒己見，從多角度去評析。由于需要用一些方法來說明理由，所以學生不僅從中鍛煉膽量，還能鞏固舊知識，提高綜合運用知識的能力，同時也讓學生有種成就感，覺得自己都能當老師了，對自己也更有信心。

總之，要讓課堂活躍，就要讓學生多參與、多發言，這樣才不是教師的一言堂，才能充分體現出新課標下的新教學理念，也才能讓我們語文教師能更輕松、更有激情地投入教學中。

（責任編輯韋雄）