新課程理念下對高中數學教學的反思

摘要：反思是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污——高爾基。

在新課改改革下，對于如何提高學生的學習能力、創新能力以及如何更好的構建師生關系等等情況，不論是就學生個人而言還是教師，都必須對自己的學習或者教學情況進行反思，只有這樣，才可以進步，才可以得到提高。

關鍵字：反思 思維模式 建議

引言：在新課改的要求下，數學作為一門學科來說，已不再單純的讓學生學習里面的基本知識和技能，更加注重的是將數學與生活聯系起來，讓學生學會利用數學知識來更好的解決現實問題，從而獲得數學里滲透的知識理念。但是，往往現實與理想是存在差距的，要想更好的縮短彼此之間的距離，我們就必須要引導學生對學習進行不斷的反思，同時，作為在教學中起關鍵作用的教師，在此我們也要根據實際情況，為順應教學改革做一個深刻的反思，由此可見，教師義務和學生義務是相輔相成的，無論是教學中還是在學習中，我們必須處理好兩者之間的關系，使其能夠和諧平衡的發展，這樣才能促進師生彼此之間的互動和能力的不斷提升。

1 教學過程中的反思

1.1數學教學不能總是以自己的教學經驗來作為教學的資本

很多教師認為，從事教學工作比其他的教師從事年限多，因此，教學方面肯定比其優秀，其實，經驗并不能作為其教學活動的資本，尤其是對數學教學活動而言，如果總是單純的憑借自己的經驗來教學，慢慢的會使自己的教學課堂變得越來越僵硬，沒有活力，并且在一定程度上，使在師生之間交流的一些數學信息往往是存在誤差的，因為師生之間畢竟存在興趣愛好、知識涵養、數學活動的經驗以及社會閱歷等等的差異，所以，彼此之間的有些東西通常是不準確的。

1.2對學和教的反思

針對學我想說，作為一名合格的教師，我們不能簡單的認為學生對數學的認知是空白的，更不要把自己認為的數學知識硬性的灌輸給他們，這樣只會讓學生消化不了，更甚者使其產生學習數學的恐懼感，我們要尊重學生的看法和感受，要試著將學生作為主體，我們教師只是在中間起著一個教學引導的作用，要學會將學生的一些想法或者求知欲慢慢的激發出來，這樣才達到了我們教學的目的。

此外，對于教而言，有句話說的好，老師教的好才促進學生學習的好，但是，現實的教學我們完全做到了嗎？尤其是在教學課堂上，本以為自己已經講的很明白很透徹了，學生們一定聽明白了，但是，結果呢?你是否為自己的這種想法做過深刻反思呢，我想在你認真反思后你會發現，從根本上其實并沒有解決他們內心的困惑，遇到類似問題時他們只是按照老師講的固定模式去照搬照抄，并沒有從本質上很好的理解它。

2.為更好的完成教師反思模式的構建，我在此提出以下幾點建議：

2.1 淡化課堂筆記，深化做題筆記，提高數學學習意識

我之所以說要淡化課堂筆記，是根據我所看到的現象得知的，我發現筆記記得工整而且好的學生往往學習成績不一定好，即使他記得再多、再工整詳細，甚至把老師說的每一句話都能記上，但是他真正能消化的又有多少呢？這樣的學習，怎么在思維上得到升華呢！所以在這里我鼓勵做課后的筆記，也就是對自己在做題過程中出現的錯誤進行的一個深刻總結。

2.2 要注重師生的互動與交流

其實，單純一味的讓學生埋頭鉆研或者學生壓根就不思考就直接養成好問的習慣都是很不利的。學生閉門造車埋頭自己思考，反倒容易鉆入死胡同，不但不能解決問題，久而久之就會形成學習能力差，團隊協作意識淡化的毛病；再者，學生一遇到難題，就要尋求幫助，找老師，找同學去解決問題，長此以往養成不善于獨立思考的毛病。這樣循序漸進，學生們的團隊意識、溝通、獨立思考能力都得到了不同程度的加強。這就與我們新教改所提出的“著重培養學生自主學習能力”相吻合，達到了知識與能力的雙豐收！

2.3將數學教學生活化，可以使學生更通俗易懂。

根據新教學的特點，比如，在講立體幾何多面體及旋轉體的時候，可以自己手工制作幾個不同規格的幾何體，然后進行分析，最后可以讓學生自己總結出多面體和旋轉體的特征，這樣一來，既讓學生對這塊有了一個深刻的認識而且還給本來很枯燥的課程灌入了一股清風。

總之，數學作為一門嚴謹的學科，要想使學生真正成為課堂的主人，首先，我們要善于從學生的角度作為出發點，體會他們的真是感受；其次，要活躍課堂的氣氛，使學生能夠全身貫注的融入到課堂氛圍中去，提高學生的聽課效率；最后，我們要善于激發學生的求知欲和創新能力，這樣才能使得學生對數學有一個更深刻的認識。

參考文獻：《對高中數學課堂教學中存在問題的反思》

《對高中數學教學中問題設計的實踐與反思》