淺談初中音樂課堂教學管理

【摘要】：盡管素質(zhì)教育的口號響亮地喊了多年，但是受教育體制等因素的影響，應試教育仍然無法得到根本性的改變。社會對學校、教師的評價更多的是取決于學生的成績、中考及高考的升學率。由此，不屬于中考科目的初中音樂自然也倍受教師及學生的冷落，原本應該是充滿活力的音樂課堂乏味無比。為了提高初中音樂課堂教學的有效性，筆者就初中音樂課堂管理入手，取得了一定的成效。

【關(guān)鍵詞】：初中音樂 課堂教學 有效性 有序 融洽

課堂管理與其課堂教學效率有著極為密切的關(guān)系，從某種層面上來說，教學成績?nèi)Q于課堂管理。教師在教學過程中必須保證課堂教學順利有序地開展，方有可能提高課堂教學效率。試想，整個課堂教學的組織毫無章法可言，學生也是為所欲為的話，課堂教學的有效性從何說起？因而，要提高課堂教學效率，有效的課堂管理是基礎(chǔ)。接下來筆者就初中音樂的課堂管理極為混亂的現(xiàn)狀及原因、課堂管理的對策兩大方面進行具體闡述。

一、初中音樂課堂現(xiàn)狀及原因

（一）、初中音樂課堂現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入開展，音樂教學相對以前來說，受到了部分教師的關(guān)注。音樂教師們也在嘗試著改變自己舊有的教學理念，在音樂課堂教學中應用新的教學方法，盡量推陳出新，以提高初中音樂課堂教學的有效性。在此過程中不難發(fā)現(xiàn)，由于音樂教師的努力探索，音樂課堂內(nèi)容得到了極大的豐富，教學形式也有了極大的改變，課堂氣氛也活躍了許多。但是與此同時，許多問題也隨之產(chǎn)生。相當部分學生將音樂課當成“休閑課”，不可否認，音樂課確實是能讓學生們與繁忙的學習中得到有效的放松，但這并不意味著音樂課就是純粹的“玩樂課”，它仍然有其相應的教學目標。由于師生對音樂課認識的偏差，使得音樂課堂成了無序的、混亂的場所，要么任由學生自由演唱，要么教師隨便為學生播放幾首歌曲完事，其教學的質(zhì)量可想而知。

（二）、導致課堂無序的原因

目前的初中音樂課堂之所以如此，原因是多方面的。究其主要原因，還是因為應試教育的影響下，人們對其缺乏應有的重視以及音樂教師綜合素質(zhì)的不足所致。

1、音樂課沒有得到重視

由于初中音樂不是中考考試科目，因而從家長到學校，再到教師及學生，對音樂都缺乏足夠的重視。首先是家長的不重視。由于應試教育的影響，許多家長只注重孩子的學習成績、考試分數(shù)，對非考試科目音樂極為輕視。甚至有的家長阻止孩子以聽音樂的方式進行放松，他們認為那樣是浪費時間，還會影響孩子的成績。其次是學校的不重視。畢竟目前的升學靠的仍是分數(shù)，即使大力提倡素質(zhì)教育，但是應試教育的局面并沒有得到多少改變，學校對音樂這一科目也缺乏應有的重視。不僅沒有專門針對音樂教學的相關(guān)激勵機制，有的學校甚至將音樂課安排給語文、數(shù)學等中考占分量大的教師，以便于他們占用音樂課來上所謂的“主科”。再次是教師及學生的不重視。在“一考定江山”、分數(shù)決定命運的現(xiàn)狀下，由于初中中考必考科目較多，教師及學生更多關(guān)注的都是中考考試科目，對音樂等非考試科目，自然有所忽略。音樂廣泛得不到重視，也導致了師生對音樂課的輕視。再加上學生們學習壓力較大，要么將音樂課視為純粹的放松課，要求教師不要教學相關(guān)的音樂知識，就放放音樂聽聽歌即可；要么在考試的壓力下，也是認為音樂課是浪費時間，倒不如用來學習考試科目。可見，初中音樂課被人們所忽略，其根源還是應試教育。

2、教師的專業(yè)水平不能滿足學生的需求

鑒于音樂課得不到應有的重視，且在評優(yōu)秀或者中考獎金的分配中存在很大問題（由于音樂是非中考科目，許多學校的中考獎金分配就排除了音樂課），也導致了廣大音樂教師對音樂教學缺乏熱情，抱以應付的教學態(tài)度，自然也就忽視了自身專業(yè)或者綜合素質(zhì)的提升，從而使得自身的素質(zhì)難以滿足現(xiàn)代課堂上學生的需求。有的音樂教師根本不立足于學生實際，無視于學生的音樂經(jīng)驗及相關(guān)知識的掌握程度，直接就教材中的內(nèi)容向?qū)W生進行灌輸，從而導致學生對音樂課缺乏興趣，課堂組織一片混亂，課堂效率也隨之降低。再加上信息時代的快速發(fā)展，音樂課堂的豐富性也發(fā)生了很大的變化，教師在教學中應結(jié)合實際，充分借助各種教學工具，將相關(guān)的時代性強的音樂信息及時展示給學生。且在新課改的推進下改變自己舊有的單一乏味的教學方式，以音樂傳承者的身份勝任信息時代的音樂教學。否則，只會讓學生們覺得音樂課枯燥乏味，教師墨守陳規(guī)的教學無法吸引學生。

二、保證初中音樂教學有序進行的對策

以上是對初中音樂課堂教學現(xiàn)狀及原因的分析，透過分析，不難看出保證初中音樂課堂教學的正常有序、提高音樂教學效率在當前初中音樂教學中的緊迫性。對此，筆者認為，要保證初中音樂教學的有序?qū)嵤M而提高音樂課堂教學效率，可以從以下幾方面進行。

（一）、正確認識音樂教學

誠然，音樂有著讓人放松的功效，對人的情緒有著極大的影響作用。但是作為初中音樂教師，應該明白音樂教學的意義不僅如此。初中音樂教學需要學生們通過音樂學習掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，為其以后的音樂學習打下良好的基礎(chǔ)。因而對初中音樂教學必須有一個全新的、正確的認識。音樂能有效陶冶學生的情操，對學生的審美情趣等的培養(yǎng)也有著極為重要的作用，教師在進行音樂教學的過程中，要善于引導學生們在放松身心的同時受到相應的教育，真切感受音樂帶給自己的享受。

如教學《同屬一個世界》、《讓世界充滿愛》、《手拉手》等歌曲時，教師在教會學生演唱的過程中，除了引導學生理解并真切體驗歌曲的節(jié)奏及演唱特點外，還應該引導學生思考：這些歌曲中表達了人類的哪些共同愿望。這樣，學生在正確理解歌曲的主題的基礎(chǔ)上，還能有效培養(yǎng)自己熱愛和平、勇敢拼搏的決心。這樣，有利于學生對音樂教學的正確認識及理解，從而端正音樂學習的態(tài)度。

（二）、增強教師的教學素質(zhì)

在課堂教學活動中，教師是組織者，是引導者，因而教師的教學素質(zhì)直接影響著課堂教學質(zhì)量。由此，增強教師的教學素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

首先，教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)。音樂是一門藝術(shù)，一門美的藝術(shù)，教師在音樂教學中應具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)，讓學生沉醉于其表現(xiàn)出來的音樂美感之中。例如教學《陽關(guān)三疊》，若教師能熟練地用塤為學生吹奏，必然能有效地讓學生感受歌曲中深沉含蓄、情意綿綿、真切動人的惜別之情。其次，教師要有良好的文學素養(yǎng)。音樂作品除了是一門優(yōu)美的藝術(shù)外，其背后還著廣博深厚的文化背景，教師要讓學生深層次地理解音樂內(nèi)涵，還應為學生介紹相關(guān)的文化背景等知識。新時代的音樂的內(nèi)涵與外延都有著極大的變化，若教師能熟知相關(guān)的文化知識，并在必要時通過現(xiàn)代化的教學手段來展示給學生，在豐富學生知識、開闊學生視野的同時，有效提高課堂教學效率。

（三）、有效構(gòu)建和諧課堂

和諧課堂的構(gòu)建是學生進行有效學習的關(guān)鍵。教師在音樂課堂教學中要善于構(gòu)建和諧的音樂課堂，以促進師生的溝通與交流，從而有效提高課堂教學效率。構(gòu)建和諧課堂的方法很多，筆者認為融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵，教師在音樂教學中要充分尊重學生，理解并包容學生，從而有效構(gòu)建和諧課堂。

總之，初中音樂課堂能有效使學生快樂學習，并將這種樂學的情緒帶到其他科目的學習中。教師應積極管理好音樂課堂，確保音樂課堂教學的順利、有序運行。在此基礎(chǔ)上，讓學生樂于學習，從而有效提高音樂課堂教學效率。

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作者單位：江蘇省吳江市實驗初級中學