滴水可藏海 細(xì)節(jié)亦智慧

摘要:輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路，它只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。輕負(fù)高質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)永恒話題。高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯。若實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，教師必須善于捕捉課堂細(xì)節(jié)，巧妙地利用課堂的意外，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。自任教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來(lái)，本人一直以新課程改革為契機(jī)，從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展 “輕負(fù)高質(zhì)”的策略研究，以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要。文章結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:指導(dǎo) 預(yù)設(shè) 捕捉 反思

這里的所謂“輕負(fù)”，就是減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)及由此帶來(lái)的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力；這里所說(shuō)的“高質(zhì)”就是較高的教學(xué)質(zhì)量和良好的辦學(xué)效益（主要指社會(huì)效益）。總的來(lái)說(shuō)輕負(fù)高質(zhì)，就是要做到輕負(fù)擔(dān)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和諧可持續(xù)發(fā)展。這是我們一線教育工作者所神往的，也是國(guó)家教育所追求的。我們要以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用最佳的教學(xué)方法、高效的操作過(guò)程提高課堂效率。

一、指導(dǎo)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在課堂。一堂課成功與否，關(guān)鍵在于處理課堂中那些閃光的細(xì)節(jié)是否得心應(yīng)手。在新課程不斷推進(jìn)的今天，關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。如果教師能運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)之處進(jìn)行有效地指導(dǎo)，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加有效，我們的課堂將會(huì)更精彩。

如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形面積的計(jì)算》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想探索數(shù)學(xué)規(guī)律，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)步驟：①先和孩子們一起用數(shù)方格的方法計(jì)算平行四邊形面積，邊數(shù)邊講解：我先數(shù)……，它是……平方厘米；再數(shù)……，它是……平方厘米；兩部分合起來(lái)是……平方厘米。②計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積。③讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形，使平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬分別相等。④通過(guò)自由剪、拼的辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。⑤互相討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這一過(guò)程教師要積極參與，關(guān)注操作、討論的進(jìn)展情況，確保結(jié)論的可靠性。如：按照一定的規(guī)律將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的操作過(guò)程，教師要利用多媒體強(qiáng)調(diào)以下步驟：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。(出示剪刀，閃動(dòng)被剪掉的部分)。②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，直到兩斜邊重合為止。這樣就得到一個(gè)長(zhǎng)方形。③學(xué)生根據(jù)剛才的演示模仿操作，體會(huì)平移的過(guò)程。

這樣的細(xì)節(jié)指導(dǎo)對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成數(shù)學(xué)思維方法，以至于以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

二、預(yù)設(shè)教學(xué)細(xì)節(jié)，保證課堂教學(xué)暢通無(wú)阻

教師為了能更好地駕馭課堂，為了不被節(jié)外生枝的偶發(fā)事件所困擾，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)的需要，精心預(yù)設(shè)保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要特別注重以下幾方面的細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)。

1、教具的選擇

教具的選擇要本著具有典型性、可操作性、直觀性原則。教具的選擇是否恰當(dāng)，操作活動(dòng)是否規(guī)范、有序，直接影響到學(xué)生的認(rèn)知情況。甚至直接影響到課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、讀寫整十?dāng)?shù)內(nèi)容時(shí)，利用計(jì)數(shù)器這樣進(jìn)行講解：如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十呢？4個(gè)十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣寫？計(jì)數(shù)器選取簡(jiǎn)便易行，保證操作活動(dòng)高效地開(kāi)展，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)

師生情感和信息交流的重要渠道是課堂提問(wèn)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的價(jià)值在于能激起學(xué)生去思考，去探究，因此教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)題要留給足夠探索空間。使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》內(nèi)容時(shí)，我準(zhǔn)備許多面積是1平方厘米的小正方形。鼓勵(lì)學(xué)生用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形。然后設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問(wèn)題：①說(shuō)出你所擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？寬是多少？面積是多少？②請(qǐng)你告訴老師長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？③你敢確定長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式嗎？這樣的問(wèn)題能給學(xué)生的思維以方向，給學(xué)生的思維以動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，能激起學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣。

3、作業(yè)的布置

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)生的智力水平不同，接受能力也不同，在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)和布置不同層次的作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)完《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》之后，布置以下作業(yè)①一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7米，這個(gè)正方形的面積是多少平方米？②一個(gè)長(zhǎng)方形花池的面積是18平方米，長(zhǎng)是6米，寬是多少米？③一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是8厘米，它的面積是多少平方厘米？④用一根鐵絲圍成長(zhǎng)為6分米，寬為2分米的長(zhǎng)方形，再用同樣長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，求長(zhǎng)方形和正方形的面積分別是多少平方分米？比較一下哪個(gè)圖形的面積大？

要求優(yōu)等生全部完成，后進(jìn)生只完成前二個(gè)即可。中等生完成前三個(gè)。這種有層次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)、提高、發(fā)展的條件，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者。

三、捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，展現(xiàn)教學(xué)魅力

課堂教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，每個(gè)人都有獨(dú)特的思想，所以課堂節(jié)外生枝是不可避免的。教師對(duì)“意外”的善待，對(duì)“節(jié)外生枝”的捕捉，都是利用教學(xué)細(xì)節(jié)生成教學(xué)資源，是提高課堂效率的有效途徑。在課堂上如果遇見(jiàn)節(jié)外生枝的情況， 我們首先要保護(hù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

教學(xué)中我們老師要善于捕捉、放大這樣的節(jié)外生枝，使數(shù)學(xué)知識(shí)能在“節(jié)外生枝”中得以拓展。讓學(xué)生智慧之花精彩綻放，讓學(xué)生創(chuàng)造火花熠熠生輝。

四、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)細(xì)節(jié)處理的如何，決定教學(xué)的成敗。因而教師應(yīng)該及時(shí)反思自己教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理的技巧問(wèn)題，反思可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，可以使教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。葉瀾教授有說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。我們要記錄、我們要交流教學(xué)細(xì)節(jié)處理的成與敗，在關(guān)注中反思，在反思中重建。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)細(xì)節(jié)看似細(xì)微，而細(xì)微中表現(xiàn)出藝術(shù)；看似平常，而平常中蘊(yùn)藏著智慧。它猶如暴風(fēng)雨中的閃電，耀眼奪目。作為數(shù)學(xué)教師，只要我們堅(jiān)定理想與信念，腳踏實(shí)地踐行新課程，“輕負(fù)高質(zhì)”的朵朵鮮花一定能在我們的課堂里綻放！

江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)