探討新課改下中學信息技術課堂效率有效提升的策略

摘要：新課改教學要求的提出為中學計算機教帶來了全新的挑戰。以往陳舊的教學方式受到質疑，探究教學新思路的工作已經刻不容緩。怎樣通過教學方式的改革來有效的提高課堂效率成了廣大信息技術教師討論研究的重點，本文依據筆者在多年的教學中獲取的經驗和教學體會，結合實際深入研究，從而提出了可有效提升課堂教學效率的幾點策略。

關鍵詞：新課改 中學教育 信息技術課 教學效率

隨著信息時代的道路，現代的電子計算機技術不斷發展。正大大改變著我們的生活，深刻影響著人們的學習方式和工作方式。因而，信息技術必須從娃娃抓起，加強信息技術教育顯得愈發重要。作為信息技術教師，提高我國青少年的信息技術素質我們有著責無旁貸的任務。中學階段是學生建立人生觀、價值觀的重要階段，也是人的發展過程中智力智商大幅提升的階段。中學教育作為九年義務教育的重要環節，必須要不斷的提高教育革新步伐，不斷地探索科學有效的教學方式，通過現代化的教育教學手段來培養全面的高素質人才。提高學生的信息技術知識水平和動手操作能力，培養科學意識和科學素養，為學生日后的進一步發展打下堅實基礎是中學信息技術課程教育的根本任務。那么，如何讓提高信息技術教學的教學效率是我們教育工作者不斷探討的重要課題。

一 提高學生自主學習能力

信息技術是一門以培養學生的自主學習能力為主的課程。所謂自主學習能力，就是指在學習實踐的過程中自主設立學習目標，設計學習方法和途徑，獨立完成學習成果的能力。

在教學過程中，對于每個軟件的學習按照課標要求，只需介紹其主要功能，剩下的部分可采取讓學生大膽地自主探索使用。從教學的成果看來，絕大多數的學生完全有能力舉一反三，自主掌握軟件使用方法。

這樣一來，在教學的過程中就鍛煉了學生的動手能力以及獨立思考的能力。比起以往填鴨式教學所接受的知識，通過自己主動摸索得出的理論和掌握的知識，更易于被學生記憶。這樣一來也就大大節省了對于所學知識掌握情況反復檢查的時間，提高了課堂教育效率。

二 利用科學的教育方法激發學生學習熱情

新課標要求下的計算機課程教育應當以培養學生興趣，激發學習熱情為基礎。使得學生們在親身體驗分析問題并剞劂問題的過程中，體驗到了摸索、挖掘、創造成就的喜悅之情。那么，怎樣培養學生們的學習熱情呢？在日常教學中我們一般采取的方法是：任務驅動、實例操作和吸引教學法。

以任務驅動教學法為例，按照任務驅動的教學模式，把所有要傳授的內容設計為一系列等待學生去完成的任務。取代了以往一味的介紹軟件應用方法的單一模式。值得注意的是，任務安排順序順序要由淺及深、條理清晰，以便符合

學生的認知順序。以往陳舊的闡述式、填鴨式的方式授課很容易使學生產生疲勞，注意力難以集中。長此以往，還會養成被動接受知識的依賴心理。而這種教學方式，無形中給學生建立了“必須完成任務”的緊迫感，在自己嘗試，操作的過程中充分調動了學生的參與意識。但同時我們也應看到，這一教學方式的弊端在于由于每個學生的知識基礎和認知能力不同，對問題的接受和理解能力也就存在差異。對于這一問題我們可以組成學習小組針對學習中遇到的問題展開討論，同時教師也要積極發揮引導作用，輔助有困難的學生解決問題。

三 寓教于樂 在游戲中輕松學知識

愛玩是人的天性。學生喜歡晚一些小游戲，這是很難控制的，那不如就引導他們正確的看待計算機游戲。在時間和內容上做出正確引導。比如，一些益智類的小游戲能夠鍛煉學生的邏輯思維能力和反應速度。同時，通過小游戲來刺激鼓勵學生更快速有效的完成老師布置的課堂任務。

對剛剛接觸計算機的學生而言，鍵盤的操作是難點。對與鍵盤操作的練習倘若只是傳統的單一練習是十分枯燥乏味的。不妨鼓勵學生玩一些有助于鍛煉鍵盤操作的小游戲。現在互聯網技術發達，網絡上小游戲種類繁多，可通過教師對其篩選把關，找出部分符合要求的游戲，采用這種被學生喜聞樂見的形式，在娛樂的過程中輕松地練習鍵盤操作。這一寓教于樂的方法不僅易于學生接受也提升了教學效率，拓寬了信息技術教學途徑。

四 綜合多種手段 加固教學成果

在教學中可以采用分階段授課，分階段練習的方式，讓學生把所學知識及時吸收，及時消化。在一些操作課程中，要少講解，把更多的時間留給學生上機操作練習，在操作的過程中導入教學重點。最后加以鞏固操作。還可以采用多媒體動畫演示等途徑鞏固所學知識。

結語：信息技術學科是當今科學研究領域最為活躍的學科之一。十分適合在潛移默化中養成學生的創新意識，科學意識。想要跟上教育變革發展的節奏，就必須在教學過程中積極思考，總結創新出更多切實有效的教育教學策略。在教學實踐的過程中，我深深的感受隨著時代的不斷進步，計算機軟件的不斷更新，以及課程改革提出的全新要求。我們必須找到適合學生發展的創新之路，從學生實際發展要求出發，才能提高信息技術教學的學習效率。

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作者單位：安徽省蕪湖市無為縣實驗初級中學