英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：由于受應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

和自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄”，不僅造成了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神顯得尤為重要。那么，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力呢？下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作一些粗淺的探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和最好的老師。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1） 在教學(xué)中加強(qiáng)課堂導(dǎo)入技巧，主要在于形式多樣、巧創(chuàng)疑境、抓住細(xì)節(jié)、精心設(shè)計(jì)。教學(xué)中的導(dǎo)入不僅是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課重點(diǎn)緊密相關(guān)，盡量選取學(xué)生熟悉，與他們學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的話題，確保難易程度適中，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，形式豐富多樣，導(dǎo)入還要具有新鮮感，啟發(fā)性和銜接性，可以借助聲音和圖片增強(qiáng)導(dǎo)入效果。

2）尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生在輕松、受到鼓勵(lì)、開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。鼓勵(lì)是克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的良好方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要?jiǎng)虞m批評(píng)學(xué)生，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的感情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。因此，教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

二、重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：習(xí)慣成自然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更要注意從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣入手。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣后，自主學(xué)習(xí)的能力也就自然得到了提高。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響甚大，因此教師一開(kāi)始對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)——預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

首先，在教新課前，先讓學(xué)生借助字典，掌握讀音規(guī)則，單詞的意思，熟悉課文的內(nèi)容。在上新課時(shí)，利用幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己找出課文中比較重要的詞組、句型、結(jié)構(gòu)，并加以分析。課堂上先引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給出須深層推理找main idea或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某詞在句中的詞義的習(xí)慣。學(xué)生有了閱讀的好習(xí)慣，閱讀能力定會(huì)迅速提高。其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)每一位學(xué)生做好筆記。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高信息的加工能力。另外課堂筆記使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)能找到重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)起來(lái)有的放矢，避免了復(fù)習(xí)的盲目性。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的努力，獲得一定的成功時(shí)，便會(huì)從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和自信，便會(huì)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的干勁，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地按教師制定的要求去進(jìn)行每天的預(yù)習(xí)，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、建立班級(jí)自主學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化小組對(duì)自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使每個(gè)人都能成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者，可以把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞同一問(wèn)題展開(kāi)討論，通過(guò)互幫互學(xué)、相互啟發(fā)、相互評(píng)價(jià)、相互激勵(lì)等小組合作方式，在輕松愉快、生動(dòng)活潑、合作競(jìng)爭(zhēng)的良好協(xié)作環(huán)境中共同進(jìn)步。這種模式會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在活動(dòng)中得到了提高，就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

四、給學(xué)生布置一些課外任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們體會(huì)到，學(xué)生要真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先要學(xué)會(huì)如何尋找他所需要的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何使用這些知識(shí)，更要學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新

總之，自主與合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)時(shí)代潮流，是課堂教學(xué)方式的一次重大變革。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，代之以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新的教學(xué)方法。讓學(xué)生在自己目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

⒈魯子問(wèn)．中學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)[M]．北京：中國(guó) 電力出版社，2005

⒉文秋芳．英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M]．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2000

作者單位：陜西省延安市寶塔區(qū)第四中學(xué)